情境教学法在小学英语课堂的应用探索 心理健康课——“学会注意” 巧用生活实践对策妙解数学教学困惑
15版:课堂内外 上一版 下一版

      《安徽青年报》(国内统一刊号:CN34-0019 邮发代号:25-2 全年订阅价205元,各地邮局均可订阅)是共青团安徽省委机关报,也是全省唯一一张面向青少年、面向教育的专业报刊,服务教育、贴近学生、关注青年是我们的办报宗旨,经过长期的实践,我们走出了《学生周刊》、《教育周刊》和《新闻周刊》的系列办报之路,我们的目标是成为广大青少年和教育工作者的朋友,使《安徽青年报》成为我省教育舆论宣传的主阵地,成为广大师生展示才华的新闻舞台。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路419号

第1904期  总第总第58期期  2021年01月20日  星期三
返回首页 上一期  当前第1904期  下一期
心理健康课——“学会注意”
来源:本站原创 作者:荣治阳 发布日期:2021-01-20 13:02:30

□含山县环峰小学  荣治阳

  心理健康教育的内容丰富而繁杂,我们的教材中有一部分内容不适合学生,在实际教学中,我能创造性地使用教材。我时常根据学生年龄特点、认知规律、学识水平和已有的生活经验,自行增删、调整教学内容,找到学生感兴趣的话题、关心的热点问题或迫切需要解决的问题,在我的引导下,学生会很投入地主动参与、积极探讨,从而实现心理上的成长。
  本课教学对象为二年级上学期学生,正处于无意注意向有意注意转化的关键时期,学生活泼好动又对新鲜事物充满着好奇,既想集中注意力努力成为一个优秀的自己,可又不知怎样才能让自己凝神聚力。因此,本课的教学就是学生现阶段的真正需求。有了这种需求,教学内容才会贴近学生的实际生活,教学策略才会被学生喜欢,我们的教育与教学才可能被学生接纳、吸收、习得。
  一、教学流程
  (一)借王戎的故事导入
  首先,我引导学生们,让他们说说今天的课堂有什么不一样?紧接着导入新课,即配乐讲解《王戎不取道旁李》的故事,再抛出问题:为什么王戎能准确推断出道旁的李子一定是苦的?在学生们一番自由讨论后引出集中注意力这一话题,明确集中注意力的好处与作用。王戎的故事贴近学生的生活,有利于调动学生的探究欲望,引发学生的学习期待。
  (二)揭示课题
  首先揭示课题,在黑板上书写板书:学会注意。接着让学生们齐读课题,明确本节课的学习内容。揭示课题,明确这节课的学习对象和学习重点,从新课伊始就让学生带着任务,驱动接下来的学习环节。
  (三)开始新课教学
  1.我也可以。首先,我出示“立鸡蛋”的图片,接着指名一些学生上讲台尝试将鸡蛋立起来,此时有些学生成功,也有些学生失败。而后我播放课前录制的视频(成功的案例),引发学生们的讨论,最后我让学生们分享他们自己的故事,让他们在实践中懂得集中注意力,会有很多意想不到的结果的道理,为学习集中注意力的方法做好心理暗示与铺垫。
  2.四个王国。我设置了四个闯关游戏,即A. 图片王国:在60秒内,找出两组图片中的5个不同之处。B.数字王国:快速记下以下三个数字——70523,3.14159265,342601198012197418。C.音乐王国:分辨“河水”“水滴”“大雨”“自来水”“蛐蛐”这5组不同的声音,并根据所听到的声音出示相对应的图片。D.水果王国:戴眼罩,从老师所提供的众多相似度较高的水果中摸出自己喜爱的那个。
  我用游戏闯关的形式,调动学生的学习兴趣,在一个个真实的教学情境中,让学生眼、耳、口、脑、手等多种器官运动起来,在实践中逐渐懂得怎样“学会注意”。
  二、教学反思
  (一)真实的学习过程
  课堂,是学生展开学习活动的场所。心理教育课不同于一般文化课,它的授课方式有着一定的特殊性,其授课内容、方式、语言等都与一般的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的,在教学的过程中,要加以整合,灵活运用,才能使心理健康教育课体现其科学性。如何上好心理健康教育课,通过课堂教学活动提高学生的知、情、意,是一项重要的研究课题。一节课教学,从课前谈话到课堂导入,从揭示课题到新知学习,通过教师的有效引导,学生逐渐发现了课堂的不同之处、感知了集中注意力的作用、掌握了集中注意力的方法。学生在听故事、看视频、动手做、竞赛闯关等真实的课堂全解中,学习期待被充分调动,学习欲望被充分激发,学习热情被充分点燃,学习体验被充分尊重,“活动——体验——感悟”的学习模式得以不断强化。
  (二)真实的情境体验
  心理健康教育课的重点在于活动中的体验,绝不能为了活动而活动,活动应该有主题,有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心,并围绕这个核心,“行散神不散”,着重培养学生最基本的心理素质,让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。本节课的核心主题就是“学会如何集中注意力”,即“学习有效注意的方法”,课中所创设的一个个教学情境,就是服务于、指向于这一终极目标。
  总之,“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题,而是要通过创设一定的心理情境,开展富有启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,以达到实际地提高心理素质的目的。

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路419号
ICP备案编号:皖ICP备09017428号