□含山县环峰小学  荣治阳

　　心理健康教育的内容丰富而繁杂，我们的教材中有一部分内容不适合学生，在实际教学中，我能创造性地使用教材。我时常根据学生年龄特点、认知规律、学识水平和已有的生活经验，自行增删、调整教学内容，找到学生感兴趣的话题、关心的热点问题或迫切需要解决的问题，在我的引导下，学生会很投入地主动参与、积极探讨，从而实现心理上的成长。
　　本课教学对象为二年级上学期学生，正处于无意注意向有意注意转化的关键时期，学生活泼好动又对新鲜事物充满着好奇，既想集中注意力努力成为一个优秀的自己，可又不知怎样才能让自己凝神聚力。因此，本课的教学就是学生现阶段的真正需求。有了这种需求，教学内容才会贴近学生的实际生活，教学策略才会被学生喜欢，我们的教育与教学才可能被学生接纳、吸收、习得。
　　一、教学流程
　　（一）借王戎的故事导入
　　首先，我引导学生们，让他们说说今天的课堂有什么不一样？紧接着导入新课，即配乐讲解《王戎不取道旁李》的故事，再抛出问题：为什么王戎能准确推断出道旁的李子一定是苦的？在学生们一番自由讨论后引出集中注意力这一话题，明确集中注意力的好处与作用。王戎的故事贴近学生的生活，有利于调动学生的探究欲望，引发学生的学习期待。
　　（二）揭示课题
　　首先揭示课题，在黑板上书写板书：学会注意。接着让学生们齐读课题，明确本节课的学习内容。揭示课题，明确这节课的学习对象和学习重点，从新课伊始就让学生带着任务，驱动接下来的学习环节。
　　（三）开始新课教学
　　1.我也可以。首先，我出示“立鸡蛋”的图片，接着指名一些学生上讲台尝试将鸡蛋立起来，此时有些学生成功，也有些学生失败。而后我播放课前录制的视频（成功的案例），引发学生们的讨论，最后我让学生们分享他们自己的故事，让他们在实践中懂得集中注意力，会有很多意想不到的结果的道理，为学习集中注意力的方法做好心理暗示与铺垫。
　　2.四个王国。我设置了四个闯关游戏，即A. 图片王国：在60秒内，找出两组图片中的5个不同之处。B.数字王国：快速记下以下三个数字——70523，3.14159265，342601198012197418。C.音乐王国：分辨“河水”“水滴”“大雨”“自来水”“蛐蛐”这5组不同的声音，并根据所听到的声音出示相对应的图片。D.水果王国：戴眼罩，从老师所提供的众多相似度较高的水果中摸出自己喜爱的那个。
　　我用游戏闯关的形式，调动学生的学习兴趣，在一个个真实的教学情境中，让学生眼、耳、口、脑、手等多种器官运动起来，在实践中逐渐懂得怎样“学会注意”。
　　二、教学反思
　　（一）真实的学习过程
　　课堂，是学生展开学习活动的场所。心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等都与一般的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。一节课教学，从课前谈话到课堂导入，从揭示课题到新知学习，通过教师的有效引导，学生逐渐发现了课堂的不同之处、感知了集中注意力的作用、掌握了集中注意力的方法。学生在听故事、看视频、动手做、竞赛闯关等真实的课堂全解中，学习期待被充分调动，学习欲望被充分激发，学习热情被充分点燃，学习体验被充分尊重，“活动——体验——感悟”的学习模式得以不断强化。
　　（二）真实的情境体验
　　心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。本节课的核心主题就是“学会如何集中注意力”，即“学习有效注意的方法”，课中所创设的一个个教学情境，就是服务于、指向于这一终极目标。
　　总之，“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展富有启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地提高心理素质的目的。