□全椒县古城小学  邓世兴

　　一谈到写话，很多学生就感到困难，学生怕写，不乐于写，写话对于他们来说是一种负担，这些现象不能不引起我们的重视。怎样才能让我们的学生改变这种心理，培养他们的写话的兴趣和能力呢?面对这样的现状，结合学生的实际，笔者浅谈一些自己的看法。
　　一、培养学生写话的兴趣
　　首先要消除学生对写话的神秘感，让学生乐于去写，一旦对写话产生兴趣，就会产生“我要写”的内在要求。小学生最大的心理特点就是好玩、好动。在作文教学中充分利用小学生的心理特点，因势利导组织教学，为学生创作一个轻松愉快的习作训练范围，就能拨动他们写作的心弦，让他们的思想自由驰骋，不受束缚，这样有利于激发学生写话兴趣。为了提高学生的写话兴趣，要有意识地引导学生注意身边的人、事、物。还可以在低段的写话训练中，采用先画图再看图写话的方式来激发学生写话的兴趣，也可结合音乐想象，把想象到的画面写下来。在作文课上，我经常组织学生玩各种游戏，丰富多彩的活动，既让学生们开阔了眼界，活跃了身心，又找到了作文的“活水源头”。学生在无拘无束中体验生活、感悟生活，轻轻松松的完成了一篇篇习作。兴趣一旦被激发，习作便如同磁石一般富有吸引力，学生们乐写不疲。
　　二、培养学生写日记的习惯
　　日记的特点是形式灵活，主动自由，与学生日常生活紧密相连。无论是自己看过的一则故事，还是经历的一件事，或是听说的一条新闻，只要自己认为有意思，都可以记下来。在表达方式上受到的限制越少，写起来就越轻松、顺畅。教师要以鼓励为主，只要学生能把故事说明白，能把一件事说清楚即可。班级可以通过一些活动，增强其成就感，培养学生写日记的兴趣，不断积累写作的素材。
　　三、培养学生的想象能力
　　续写童话故事  学生们大都是伴随着童话长大的。在妈妈、奶奶的怀抱里，在幼儿园的教室里，学生们经常会入迷的听一个又一个美丽动人的童话故事。他们为故事中人物的命运时喜时忧，为故事中的弱者而愤愤不平。既然这样，为什么不引导学生们去续写一些童话。
　　自编童话剧  学生在续写童话后，有的学生或许会有自编童话的冲动，这时，应给与鼓励或适当引导，以激发他们对童话的热情和写作的兴趣。我们可以给出文章的开头和结尾，或一幅小动物或植物组成的画……让学生自编童话剧。同一幅画，在学生们的眼里会产生不同的想象，学生在现实中难以实现的梦想、愿望，会在童话中得以实现。学生在童话的世界里少了很多现实的约束，想象力会得到一次次的提升，语言表达得到一次次锻炼，表达的欲望得以充分实现，对写话的兴趣自然有增无减。
　　四、培养学生阅读的能力
　　学生有了浓厚的表达欲望，还需要有丰富的积蓄。因此，要重视习作与阅读的紧密结合，做到读写结合，已读促写。教材中的文章内容丰富，可以给学生提供多方面的营养，但仅局限与课文的学习，对学生能力的提高是远远不够的。
　　五、强化学生写话的动力
　　教师在评改学生的写话时，要对学生多多鼓励，调动他们写话的积极性，尽可能去挖掘写话中的闪光点，特别是对那些写得不好的学生，可以用商量、讨论式的口气去讲评，以不挫伤学生学习的积极性为前提。应该用“放大镜”找出他们的优点，哪怕是一个词语用的巧妙，一个标点用得正确，都应该加以赞赏，教师的评价对学生的影响非常深远。
　　在写话的教学实践中，教师应该不断了解学生，点燃学生的写话热情之火，随着学生写话兴趣的提高与写话信心的增强，随着学生自己学会观察生活，不断的积累习作素材，加上教师耐心地引导和鼓励学生，久而久之，学生就会从惧怕写话转变为爱上写话，乐于写话。