“家庭成长工作坊”创建教育新模式 如何培养低年级学生写话兴趣和能力 浅谈小学语文教学中的书法渗透
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第1904期  总第总第58期期  2021年01月20日  星期三
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如何培养低年级学生写话兴趣和能力
来源:本站原创 作者:邓世兴 发布日期:2021-01-20 13:06:06

□全椒县古城小学  邓世兴

  一谈到写话,很多学生就感到困难,学生怕写,不乐于写,写话对于他们来说是一种负担,这些现象不能不引起我们的重视。怎样才能让我们的学生改变这种心理,培养他们的写话的兴趣和能力呢?面对这样的现状,结合学生的实际,笔者浅谈一些自己的看法。
  一、培养学生写话的兴趣
  首先要消除学生对写话的神秘感,让学生乐于去写,一旦对写话产生兴趣,就会产生“我要写”的内在要求。小学生最大的心理特点就是好玩、好动。在作文教学中充分利用小学生的心理特点,因势利导组织教学,为学生创作一个轻松愉快的习作训练范围,就能拨动他们写作的心弦,让他们的思想自由驰骋,不受束缚,这样有利于激发学生写话兴趣。为了提高学生的写话兴趣,要有意识地引导学生注意身边的人、事、物。还可以在低段的写话训练中,采用先画图再看图写话的方式来激发学生写话的兴趣,也可结合音乐想象,把想象到的画面写下来。在作文课上,我经常组织学生玩各种游戏,丰富多彩的活动,既让学生们开阔了眼界,活跃了身心,又找到了作文的“活水源头”。学生在无拘无束中体验生活、感悟生活,轻轻松松的完成了一篇篇习作。兴趣一旦被激发,习作便如同磁石一般富有吸引力,学生们乐写不疲。
  二、培养学生写日记的习惯
  日记的特点是形式灵活,主动自由,与学生日常生活紧密相连。无论是自己看过的一则故事,还是经历的一件事,或是听说的一条新闻,只要自己认为有意思,都可以记下来。在表达方式上受到的限制越少,写起来就越轻松、顺畅。教师要以鼓励为主,只要学生能把故事说明白,能把一件事说清楚即可。班级可以通过一些活动,增强其成就感,培养学生写日记的兴趣,不断积累写作的素材。
  三、培养学生的想象能力
  续写童话故事  学生们大都是伴随着童话长大的。在妈妈、奶奶的怀抱里,在幼儿园的教室里,学生们经常会入迷的听一个又一个美丽动人的童话故事。他们为故事中人物的命运时喜时忧,为故事中的弱者而愤愤不平。既然这样,为什么不引导学生们去续写一些童话。
  自编童话剧  学生在续写童话后,有的学生或许会有自编童话的冲动,这时,应给与鼓励或适当引导,以激发他们对童话的热情和写作的兴趣。我们可以给出文章的开头和结尾,或一幅小动物或植物组成的画……让学生自编童话剧。同一幅画,在学生们的眼里会产生不同的想象,学生在现实中难以实现的梦想、愿望,会在童话中得以实现。学生在童话的世界里少了很多现实的约束,想象力会得到一次次的提升,语言表达得到一次次锻炼,表达的欲望得以充分实现,对写话的兴趣自然有增无减。
  四、培养学生阅读的能力
  学生有了浓厚的表达欲望,还需要有丰富的积蓄。因此,要重视习作与阅读的紧密结合,做到读写结合,已读促写。教材中的文章内容丰富,可以给学生提供多方面的营养,但仅局限与课文的学习,对学生能力的提高是远远不够的。
  五、强化学生写话的动力
  教师在评改学生的写话时,要对学生多多鼓励,调动他们写话的积极性,尽可能去挖掘写话中的闪光点,特别是对那些写得不好的学生,可以用商量、讨论式的口气去讲评,以不挫伤学生学习的积极性为前提。应该用“放大镜”找出他们的优点,哪怕是一个词语用的巧妙,一个标点用得正确,都应该加以赞赏,教师的评价对学生的影响非常深远。
  在写话的教学实践中,教师应该不断了解学生,点燃学生的写话热情之火,随着学生写话兴趣的提高与写话信心的增强,随着学生自己学会观察生活,不断的积累习作素材,加上教师耐心地引导和鼓励学生,久而久之,学生就会从惧怕写话转变为爱上写话,乐于写话。

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