小学语文教材中的红色文化探讨 做智慧型班主任 利用故事表演提高英语课堂的实效性
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第1904期  总第总第58期期  2021年01月20日  星期三
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做智慧型班主任
来源:本站原创 作者:刘玉明 发布日期:2021-01-20 13:09:24

□肥东县古河路小学  刘玉明

  班级工作是学校各项工作的基本组成部分,班主任是班级工作的领导者和组织者。教育发展不断前行,班主任的管理工作也要与时俱进。笔者认为,需从以下几方面入手,营造良好的班风学风。
  一、内修师德、外修师能
  学高为师,德高为范,师德是每位教师应具备的道德素养,《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》提出教师要遵守规范,严格要求,不越道德底线,要增强教书育人的责任感、使命感,忠诚和献身教育事业,以心育人、以身示范,平等关爱每位学生,让师爱的阳光照进每个学生的心扉。特级教师吴守涛说:“作为园丁,要将爱的阳光洒遍每个角落,特别是边缘地带。”要给班级中的问题学生特别的关爱,发掘他们身上特别的闪光点,因材施教。好的教育是示范,好的教育是感染,班主任要加强自身道德修养,树立良好的师德师风,用一言一行对学生的思想、品行产生潜移默化的影响。
  二、创新德育工作
  德育是新时代学校教育的中心,班主任是学校德育教育的主阵地,德育的核心是培养全面发展的人。教会学生学会成就自己、学会认知、学会做事、学会展能、学会共处、学会改变,这就要求班主任在课堂教学活动和班级管理实践中创新德育工作,善于从班风建设、行为习惯、主题班会等方面开展德育工作,让立德树人真正走进学生内心,以文化育人、以制度育人、以活动育人。要结合学生身心发展阶段性特点,挖掘班级的核心理念,设计组织具有实践性、可操作性的班级活动。让学生在班级活动中学会分工合作、培养责任感,在活动中获得快乐。
  三、关注学生心理健康
  心理健康是在身体、智能以及情感上,在与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳状态。心理健康的标志是身体、智力、情绪十分协调,会选择、会合作、会求教,能适应环境,维持良好的人际关系状态,能充分发挥学习能力,学习有效率,并能获得学习的成就感与幸福感。班主任作为学生成长发展的重要他人,要时刻关注学生的心理状况,学会区分正常与异常心理,生命至上,危机干预是班主任的重要职责。掌握常用的心理辅导技术,积极评价学生,要“蹲下来看学生”,站在学生的立场上感受学生内心的矛盾与冲突,尊重学生的自尊心和上进心,杜绝话语霸权,严禁体罚学生,创设良好环境,引导正确归因,挖掘学生的潜能,进行有效训练。班主任要灵活运用心理辅导技术,通过个别辅导和班会课,适时地将学生心理调至最佳状态。同时教师还要注重自身的心理健康和情绪调节,把不良情绪留在校门外。
  四、家校共育,共促成长
  构建和谐家校关系,形成合作共育格局,统一思想、步调一致、密切配合,共同促进学生发展。班主任要密切与家长的联系,赢得家长的理解和支持,发挥家庭教育资源,真正实现家校同步教育。学校要积极举办各项活动,充分调动家长参与学校管理的积极性、创造性,沟通家校联系渠道。
  育人先要育心,只有走进学生心灵的教育,才能引起学生心灵深处的共鸣,作为班主任,育人无止境,管理无边际,让我们在教育的苗圃里,挥洒汗水,用爱浇灌,静待花开!

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