□定远县泉坞山小学  徐传芹

　　要让我国的社会价值观得到有效传承，需要从幼儿时期就开始对其进行红色文化的灌输。正因如此，小学语文教育成为传承红色文化以及培养学生社会主义核心价值观念的有效方法。课本是进行红色文化传承的重要载体，在教学过程中，学生能对红色文化有一个基本的认知和了解，进而完成对红色文化的传承。但是在当前仍然存在教师不能充分对教材中的红色文化资源进行开发的问题，针对这个问题，笔者在此进行针对性的分析和探讨。 
　　一、小学语文教材中的红色文化资源 
　　红色文化是一种革命精神，是在中国共产党带领我国人民进行革命斗争中凝聚而成的。不仅包括制度文化，还包括物质文化以及精神文化。在小学语文课本中包含的红色文化的内容相对比较多，以人教版的语文教材作为例子来对其进行分析，约有二十六篇文章，包含的主题类型相对比较多。此外，这些文章不只是在某一个年级有所讲述，在一年级到六年级之间都有一定的分布。在当前这个时期，要想让小学生对我国的红色文化有一个基本的认知和了解，就需要深入学习和研究小学语文课本内容。
　　二、小学语文教材中的红色文化资源开发 
　　小学语文课本中包含着非常丰富的红色文化资源，它们的内容类型非常丰富，将其进行划分，可以分成多种类型，不仅包括英雄故事，还有关爱国人士的故事等。在人教版小学语文的课本中有很多的课文对革命英雄不畏惧死亡，为国家艰苦奋斗的高尚情操进行了描写和展现。《小英雄雨来》《七律·长征》《金色的鱼钩》等课文都是对其进行的描写。如《小英雄雨来》对一位小男孩进行了深入描写，表现了雨来的可爱与调皮，面对敌人的时候，又是机智勇敢的。当小学生进行阅读的时候，对于同龄朋友雨来的内心情感就能更准确地掌握。对于红色文化来说，其所包含的内容比较多，其中爱国情怀是其中最为关键的内容。在小学语文课本中有很多的文章都是通过对英雄的革命事迹进行描写来表现这些革命英雄的爱国情怀的。
　　在《祖国，我终于回来了》这篇文章中，对钱学森这位伟大的科学家的事迹进行了描写，当时的钱学森面对诸多的金钱诱惑以及外国所设定的诸多阻碍毅然回国。这篇课文表达了钱学森对祖国的热爱之情，其从多个角度和多个层面来对钱学森行为的伟大以及作为一名中国人的自豪进行了描绘。综上所述，不管是小学教材中所讲述的小英雄雨来的勇敢和智慧，还是革命英雄所表现的民族自豪感以及他们对于祖国那深深的热爱之情，都是我国红色文化核心价值观的体现。通过对课文进行教学可以大大丰富小学生的精神世界，帮助学生培养道德情操，构建一个正确的价值观和人生观，还可以完成我国红色文化的传承。
　　三、小学语文教材中的红色文化传承 
　　随着时代的不断进步，对于当前的小学生来说，他们无法感受到那段战争岁月的艰难，也很难对在那个时期革命英雄那无畏的精神以及对祖国深深的热爱有一个切身的感受，所以为了将这些红色文化更好地传承给祖国的未来，需要让学生从小就接触这些红色文化，产生坚定的理念，形成正确的价值观、世界观和人生观。
　　为了让小学生对我国当前的红色文化有一个更好地理解和感悟，需要赋予红色文化一些新的时代内涵，让其更适合当前所处的时代理念，进而促使红色文化能够得到更好地传承和弘扬。如《天安门广场》这篇文章就是通过对天安门广场进行描绘，将其当时的辉煌以及热闹时期的景象进行详细描绘，从而凸显出其在历史转折中所起到的重要作用，从而让小学生对祖国产生自豪感，对历史给予足够的尊重，对祖国的未来满怀期待。
　　综上所述，红色文化精神的传承是一项非常重要的任务。在小学语文教学的过程中，教师与学生所使用的课本是进行红色文化传承的重要依据，在对小学语文进行教学的过程中，不仅对必需的语文知识进行了讲解和传授，还要让学生对红色文化有一个基本的认知和了解，进而完成对红色文化的传承。让红色文化的精神在一代代国人的心中流淌，成为每一个人的精神支柱。