折得莲花浑忘却 空将荷叶盖头归 “互联网+家园共育”模式下培养幼儿良好劳动习惯的策略 多媒体与课堂教学
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第1904期  总第总第58期期  2021年01月20日  星期三
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多媒体与课堂教学
来源:本站原创 作者:张立娟 发布日期:2021-01-20 13:08:21

□天长市汊涧小学  张立娟

  从一支粉笔、一块黑板的课堂,到今天的现代化教学手段,短短的几年时间,教师的教学方式发生了翻天覆地的变化,学生的学习方法更是发生了根本的改变。这次新型肺炎的突然袭击,让学校里很多年长的教师都学会了微信班级管理、作业簿子、UMU课堂等多种课堂教学手段。这种新技术的熟练应用,既锻炼了教师,也帮助学生度过了那段困难的日子。
  一、拉近距离  提高兴趣
  这次疫情,我们和学生虽然相隔很远,但是多媒体课堂又让我们“很近”,多媒体作为我们的教育助手,在疫情的影响下更是铺天盖地地进入了我们的数学课堂,在课堂上我精心挑选适合数学课堂教学的PPT,提高学生的学习兴趣。疫情后我们更加熟练地运用白板、班班通。以前一会儿黑板就被写满了,但白板就不一样了,按钮一按,干干净净。再多的题也不怕,既节约了时间,也减少了污染。而且还可以通过颜色、大小使板书更加醒目,学生看得更加清楚。
  夸美纽斯说过:一切知识都是从感官的知觉开始的。多媒体的出现使数学教学在视觉和听觉的结合上实现了重大的突破。唤醒了学生的好奇心,激发了学生的求知欲,建立了学生的主体地位。并为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径。使枯燥、乏味的数学学习变得有趣、生动。让学生在学习中体验生活,在生活中学习。
  二、反馈及时  优化课堂
  微信小程序作业簿子在这次疫情中帮了大忙,每天不仅可以及时布置作业,还可以收作业,对没有交作业的学生还可以再三催促。批改作业分等级,写的好的作业登上班级光荣榜,让学生学习更加具有竞争力。对于不会的题我再及时用UMU课堂教学制作微课进行讲解,让更多的学生形象、直观地学习,学生自然学得更加好,印象更加深刻。我在复习《比较角的大小》一课时,画出两个边不等,位置不同的角,让学生们比较哪个角更大。一时间回答各异,然后我轻松地一移,把两个角重合在一起,学生非常直观地看出大小,异口同声地说出:一样大。得出角的大小与边的长短无关,与两条边张开的大小有关。这时学生的思维开始活跃,好奇心一下子被唤醒了。最好的反馈就是及时改错,既复习了新知,又加深了学生对知识的理解,使课堂教学更加完善。
  三、挑选资源 丰富课堂
  现在的教学资源丰富多样,怎样选择很重要。心理学研究表明,学生的思维总是在解决问题中得到发展。学习本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突、激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。当前网络环境下,能够展现或模拟现实,再现生活中的真实情景,使学生在身临其境中产生提出问题、解决问题的欲望。教育心理学实验表明:人们在学习时通过视觉获得的知识占83%,听觉占11%,视觉与听觉结合,获得知识的总和能达94%,尤其可见视听在学习过程中的重要性。心理学还指出:“小学生,由于知识缺乏,经验不多,大脑兴奋与抑制的机能正在发展,因而他们的注意范围比较狭隘,往往注意了这个就忘了那个。”因此我在设计课件时,不仅要注意画面亮度、大小、呈现的速度、色彩搭配等等。更重要的是要突出重点,主次分明,否则会影响教学效果。我们可以利用电子白板的聚光灯功能,可以将灯光打在学生要注意的地方,这样既吸引了学生的注意力又很好地突出了重点。有时候我还会用遮幕挡住重要的部分,故意引起学生的注意,这样也能吸引住学生的注意力。
  美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典论述:“假如让我把教育心理学归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一因素就是学生已知的东西,教师需明白这一点,并应据此进行教学。”因此在运用多媒体时,我首先弄清学生的已有知识与经验,准确把握文本,有机融入相关信息,精心构思架设,两者之间的桥梁。使学生在我的引导下,顺利地自我建构、自我生成新的知识。有些知识学生已经很熟悉了,再按部就班地讲,大多数学生都听不进去,这就需要我们会观察,会发现,并早早做好准备。
  总之,多媒体教学手段的学习与应用大大方便了我的日常教学,几乎每节课都是在它的帮助下完成,有时是PPT,有时是微课,有时是拍好的图片。虽然我知道要想更好地利用多媒体优化我的课堂,就必须要不断地学习、摸索、实践、总结反思。在实践中学习,在实践中成长。我希望我的课堂因为多媒体而越来越精彩,让学生们深深爱上我的课堂是我的终极目标。

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