与王晓燕谈论德育，满满的幸福感会从她的眼角、眉梢中溢出来，让人确信做教育一定是她从事过的最酷的事情。
　　自2005年担任马鞍山市新都小学校长以来，王晓燕一直牢固树立育人为本和德育为先的理念，积极探索德育工作新路子，把德育教育融入学校管理全过程，引导学生树立正确道德观念、价值取向和理想信念，培养健全的人格、积极的心态和良好的个性品质，促进学生全面、和谐发展，推动学校德育工作的理念更新、内涵发展和路径创新。2020年11月，她获第五届 “全国未成年人思想道德建设工作先进工作者”荣誉称号。
　　“校长，我会背社会主义核心价值观了”。数年前，当一位学生兴奋地跑来与王晓燕分享这个好消息的时候，她笑着问道：“那你知道法治是什么意思吗？”看到学生的沉默不语，她开始反思：应当感到羞愧的不应该是学生，而是我们的教育。那么什么才是最好的德育？小学生的德育究竟该怎么做？
　　2015年，她把践行、落实社会主义核心价值观教育作为课题研究的主攻方向，有机结合教育部印发的《中小学生守则》，立足落细、落小、落实，创新地提出了社会主义核心价值观教育“每月一事”新实践，把社会主义核心价值观教育通过一件件小事呈现出来，用小行为阐述大道理，让社会主义核心价值观看得见、摸得着、做得实。根据该做法撰写的案例入选全国中小学德育工作优秀案例，获教育部点赞。2019年，她代表我省在长三角德育论坛上进行了主旨发言。一时间，新都小学“玩”出德育新模式被主流媒体争相报道。2019年，该校获第二十三届马鞍山市“十佳道德模范集体”荣誉称号。她参与编写的社会主义核心价值观教育丛书《精神家园》出版、发行。
　　“学校德育需要注入育人价值,优化顶层设计, 为德育发展指明方向，而德育课程化就是要建立一个完善的德育体系”。她主持并带领该校教师开展省级、市级课题《基于德育效能的感恩教育校本课程的开发研究》《小学生体验式德育教育与管理的实践研究》等德育课题的研究，不断增强全员育人的本领。
　　“如果没有效果，宁可不做”。很多事情在想清楚和能做到之间就淘汰了很多人。未成年人思想道德建设的主要载体是活动，王晓燕提出“大德育课程”观，有效地改变了学校德育工作一直存在随意性、零散性、灌输性的问题，并整合各种教育资源开发了校园文化节、传统节日教育、仪式教育、学生社团、寒暑假实践活动、春秋游实践等六大活动课程。德育活动课程化的实施拓展了德育内容、盘活了资源，有效改变了学校“空口号，假兴奋”的德育现状，实现时时、事事育人的目标。
　　为积极探索实施德育活动的有效途径，她还提出了直观感受式、角色扮演式、情境模拟式、游戏体验式、动手操作式、调查讨论式、社会实践式等七大德育活动方式，更贴近学生的实际。为充分利用学校空间的教育功能，她提出为学生建立百果园、百草园、百蔬园“三园”体验活动基地，让每一寸土地都成为学生的劳动实践基地。她以评价改革为抓手，为每个学生建立“成长记录卡”，每月颁发“优点卡”，评选年度“新都小明星”，建立寒暑假“阳光手册”“雪花手册”，让学生、家长、社区共同参与评价，在自评、他评中促进学生全面发展。
　　教育需要时间、需要等待，好在热爱可抵岁月漫长。采访中，王晓燕调侃说，自己用前半生最美好的时光将一所相对偏远的学校打造成了“明校”，一所明媚的、未来可期的学校，而这是一件很有成就感的事情。