我国义务教育阶段在校学生约1.42亿人，家长翻倍，若是算上祖父母、外祖父母，以及教师，被裹挟进“作业”洪流中的成年人称得上浩浩荡荡。
　　南京妈妈辅导女儿作业气出中风、体育教师辅导女儿作业气到把手拍骨折、上海爸爸怒烧作业本险燃邻居家……辅导作业的“系列惨案”层出不穷。寒假将近，各路“神兽”即将归位，家长们更加头疼了。

“鸡飞狗跳”的原因何在

　　据中小学人工智能教育平台“阿凡题”发布互联网教育大数据报告《中国中小学写作业压力报告》（以下简称《报告》）显示，三年时间内，我国中小学生学习压力确实稍有好转，日均写作业时长由3.03小时降低为2.82小时。但即便如此，2017年的最新数据仍是全球水平的近三倍。
　　全国91.2%的家长有过陪孩子写作业的经历，78%的家长每天陪。而随着孩子年级升高，陪写作业的压力却并未降低，高中生家长中每天陪作业四小时以上的占比为7%。
　　其中，75.79%的家庭因为陪写作业发生过亲子矛盾。
　　国家二胎政策开放，很多家庭出于对教育、陪伴孩子的担忧，在选择生二胎的问题上产生了迟疑。
　　《报告》显示，在“不想生二胎的原因”调查中，“孩子没人帮忙带、没人教”占比34.06%，超过“抚养成本高”成为首要原因。“害怕教育不好，没信心生”“孩子上学难，没保障”分列三四位。放弃生二胎，或许不是因为“生不起”，更多是因为“陪不起”。
　　上班、陪写作业无缝衔接，家长们感到身心俱累，“就像每天都打两份工”。陪写作业成为影响中国家长幸福感的主因。
　　“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”。这背后的根本原因是什么？
　　合肥市庐东学校教师陈岚清认为，人们对于教育的要求和期望在不断上升，越来越多的家长期望孩子从出生开始就能接受让自己满意的教育，赢在起跑线上。为此，在“望子成龙，望女成凤”的观念驱使下，部分家长开始对孩子的作业进行辅导，希望可以以此方式提高孩子的学习成绩，但就目前的形势来看，所获得的结果和家长的预期往往是背道而驰的，从而会出现“鸡飞狗跳”的“病态状况”。
　　说到底，裹挟住父母和孩子的终究是我们对孩子完美表现的渴望。
　　“多数青少年和父母在学习动机与态度、学习过程与安排，以及学习成绩与结果等方面存在冲突”。在合肥市育新小学教师王婉看来，这些冲突是导致家庭矛盾的重要原因。

陪写作业的目的是什么

　　“白天上班忙工作，晚上‘上班’陪写作业，孩子还不领情，干脆不陪了”是不少家长在“怒从心中起”之后无奈选择的“距离产生美”的“解脱”方式。
　　到底要不要陪写作业？
　　“在心理学上，人类都是趋于陪伴模式的。”合肥市南国花园小学校长方红说，“如你一个人去餐厅吃饭，如果人家都是有伴，只有你是一个人，你要么会摸出手机一边刷手机一边吃，要么是快点吃完离开，再要么就是打包带走。大部分人单独暴露在大环境里时，是很难专注的。如果有了陪伴，即便大家各吃各的，心理上更从容、更踏实，比较容易专注。放在学习上也是一样。就像学生复习都喜欢去自习室一样，要的就是个氛围。”
　　所以要不要陪孩子写作业？方红认为家长可以根据实际情况，尽量多安排一点时间，有效陪伴。
　　王婉列举了一项研究结果：父母参与孩子的家庭作业，一方面能强化学生在校的学习内容，另一方面也能帮助学生养成学习习惯。对学生发展尤其在其学业成就方面起到了正向、积极的作用。由此可见，家长陪孩子写作业，特别是在学习能力相对较差的低龄孩子学习期是很有必要的。
　　在方红看来，明确了孩子需要陪写作业的同时，还要要明白“陪写作业”的目的是什么，这要从了解孩子为什么要写作业开始。
　　写作业目的之一：内化知识，知行合一。写作业专业称之为“刻意练习”。学生们在课堂中学习的知识是在教师引导下了解的“真理”，如果没有通过练习，内化为自己认可的，可以灵活运用的“真理”，就不是真正掌握。时间一长，“真理”就会变成“谎言”。
　　写作业目的之二：孩子写作业的过程伴随良好的身心体验，感觉非常舒服，从而爱上学习。而不是产生“学习难”“过程痛苦”“想逃避”等负面情绪，久而久之，孩子就会怕学习，甚至是讨厌学习。
　　了解以上两点，家长就会明白“陪写作业”的目的是什么？那就是创设温馨轻松的环境，让孩子放松心情，全心投入学习，在遇到困难时，家长给予适当的点拨，帮助孩子感受成功，从而培养孩子爱学习、会学习的好习惯。
　　“其实‘陪’的最终目的是为了‘不陪’。”合肥市元一名城小学教师罗桂林如是说。

该如何陪写作业

　　“妈妈，你不要说话，我知道先洗手，上厕所，喝水，把书包拿进书房，写作业。”罗桂林描述了儿子一年级放学时的情景，躺在沙发上，不耐烦地把妈妈的话抢先说。
　　在艰难地熬过了一年级和二年级后，三年级的儿子放学后说：“妈妈，我的数学作业放学后写完啦，你不用帮我检查，我看看是不是能全对。还有一个语文抄词和练字，我自己写，你不用在旁边陪我。”
　　罗桂林认为，一年级、二年级要有不同的陪伴方法，而三年级则没有必要再陪伴：
　　一年级刚入学，这时候的陪，是陪学习习惯。放学回家，先休息。这休息里包括喝水、上厕所、吃水果或撒欢。写作业时文具放好，帮孩子梳理有几项作业，记清作业要求。孩子写作业时，家长可以在一边看书、工作，切忌不时打断孩子，纠正错误。写半小时左右要提醒孩子休息一会，作业的完成时间要有限制。全部写完再和孩子一起检查，错误的地方要耐心讲解（这里的耐心是重点）。作业完成后还要帮助孩子整理好文具、书包。
　　二年级的孩子写作业，家长就要有意识地退一退了。让孩子自己梳理作业及作业要求。不会写的先放下，写完再请教家长。作业完成后孩子自己检查，仍有发现不了的错误再指出来，一起探讨。书包自己整理。
　　三年级开始，家长就要主动退出书房了。你可以边做事顺便看一眼孩子是否专注、坐姿是否端正。要让孩子自己检查作业（当然，不放心的母亲经常在孩子睡着时偷偷再检查一遍）。假以时日，相信孩子会慢慢地把“陪我写”变成“我要写”。
　　孩子遇到困难时怎么办？方红建议让难题“飞”一会，继续做后面的题目，也许后面的练习能找到灵感。鼓励孩子离开舒适区，明白练习如果停留在舒适区，就容易停滞不前，只有逼自己走出舒适区，才能获得进步。支持孩子独立思考，勇敢地接受深度学习的挑战。实在解决不了，家长再以合作者的身份循循善诱，搭建台阶，让孩子一步一步往前探索。切忌直接将答案抛出，阻碍了孩子成长的脚步。
　　“这笔横写歪了”“你这里写错了，擦掉”……王婉描述这一普遍的写作业场景。“这样的提醒和要求始终伴随着孩子写作业的过程，看似是在对学习习惯的严格培养，其实对孩子是一种干扰；对作业过多的干涉，容易养成孩子依赖心理。”王婉说。
　　总在批评、责怪和打骂这种紧张焦虑的氛围中学习，会降低孩子的学习兴趣，甚至产生逆反心理。聪明的父母善于发现孩子的闪光点，及时鼓励与赞美，让他们在学习中找到归属感和价值感，但赞赏切忌不能是“你好聪明，好极了”这种“评价式”，而应该是“描述性”的。对此，王婉给出了示例性评价：“让我看看，今天的10道计算题你比昨天提前两分钟完成，你的速度越来越快了。”这样能让孩子知道自己是在哪个具体的方面有进步，从而进一步增强信心。
　　陈岚清强调，陪写作业时，家长不需要检查和指导作业。孩子在学习过程中总会有知识欠缺之处，而作业便是检查知识掌握程度的最好方法。教师可以通过孩子的作业，发现孩子的短板从而有效进行查漏补缺。如果家长过多干预，很有可能会影响老师的判断，不利于孩子的长远发展。另外，每个孩子的特性、思维方式和理解能力各不相同。教师作为孩子学习生活中的长期陪伴者，对于孩子的逻辑思维肯定有更为确切的掌握。因此，对于作业讲解、作业指导这类专业性较强的方面，陈岚清认为还是由教师主导更佳。

　　“童年的时光很短暂，不知不觉中，您的孩子就会放开你们的手，在父母的目光中越走越远。一天的时间，孩子与父母接触最多的不过是晚饭前后的三两个小时，陪着刚刚踏上学习之途的孩子写写作业、读读书、聊聊天，这就是最温暖的家庭。”合肥市淮河路第三小学副校长黄华清说。
                 □本版稿件由本报记者黄慧整理