教 学研 究

□蚌埠市蚌山小学  张  俊

　　汉字文化是我国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠，蕴含着中华民族的价值观念和审美情趣，还包含着众多的历史渊源、文化因子。2019年秋季统编版小学语文教材增添了很多中华传统文化的内容，尤其是识字单元，着力渗透汉字文化，体现汉字规律，这更加有利于对学生进行中华优秀传统文化的培养。随着多媒体信息技术走入课堂，为教学搭建了广阔的平台。笔者借智慧课堂的推广与应用，就识字教学与传统文化的渗透进行相关探索。
　　一、“智慧”调动多种感官，初识中华传统文化
　　低年级学生的认知以无意注意为主，如果能调动他们的多种感官参与学习，就可以让学生的有意注意更持久。科学研究显示，多种感官参与学习，可刺激其大脑皮层，从而加强理解和记忆。
　　如教学“金木水火土”，教材上是一首中国传统文化气息十足的儿歌，它向我们解释古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。我们首先把课文背景图展现在大屏幕上，让学生们仔细观察，同第一课一样，“人”立于天地之间，从而感受到人在宇宙万物中的重要性；接着让学生们听读儿歌，读准字音；然后再次播放图片，引领学生们图文对照，利用已有经验理解字义，记住字形；紧接着，组织学生共同参与连线游戏，顺势播放相关的神话故事小视频，了解其中蕴藏的一些典故和传说。学生们的多种感官被调动起来，生涩的传统文化就得以在学生的心田慢慢扎根。
　　二、“智慧”推送视频微课，了解汉字起源发展
　　中国汉字集音、形、义于一体，了解汉字的起源与发展，不仅可以帮助学生们很好地识记汉字，也能让学生们学习掌握中华民族的发展历史。尤其是刚入学的低年级小学生，他们以具体形象思维为主，对于一些比较复杂和抽象的字常常难以掌握。使用智慧课堂教学系统，教师可以将汉字演变的动画视频或者自己制作的微课推送给学生，这样就可以帮助学生快速地把抽象的字形与具体的事物联系起来。例如，在学习“扫”这个汉字时，我先出示了甲骨文，学生猜了半天，谁也不知道这是什么字。我把智慧课堂“资源库”中已有的动画视频《“扫”文字起源》推送给大家，学生们通过可爱的动画小人拿着扫把在扫地，立刻猜到了它的意思。学生们津津有味地看着视频：那个小人扫地很卖力，地面一张纸片都没有，扫得真干净啊！可是扫着扫着，小人发生了变化，变成了提手旁，原先拿的大扫把也慢慢地变形了，成为“扫”的右侧部件。噢，原来这就是“扫”字啊，真有趣！在笑声中，学生们记住了汉字，也接受了传统文化的洗礼。
　　教师还可以自己制作微课、知识胶囊上传到“微课中心”。例如教学“礼”这个字，我利用电子幻灯片把“礼”字在不同时期的写法呈现出来，并配上图片进行解说，从古老的甲骨文开始，到大篆、金文、小篆、隶书，讲述了自古以来蕴藏其中的礼仪文化，再配上合适的古筝音乐，制作成微课。学生们清晰地看到了“礼”的演变过程，也感受到“礼”文化的源远流长。我们还可以利用微课短小精悍的优点，将其作为家庭作业的一种方式，或预习，或巩固，让学生们自主观看，使课堂学习得以延伸。
　　三、“智慧”开展课堂互动，激发传统文化学习兴趣
　　智慧课堂的使用，使得原本坐着听课的学生主动参与到课堂的学习和讨论之中，人手一个学生平板，让每一个学生都受到了关注，人机互动、机机互动，学生们的主动性被激发出来，学习的积极性也大大加强。
　　例如，学生们相互交流识记汉字的方法，需要学生发言时，教师采用的是平板随机点名或抢答的方式。教师不再看有多少人举手，请举手的同学发言，而是随着电脑随机的确定，读出屏幕上定格的学生姓名，要求该生站起来回答。这样就为平时不爱表现、很少举手发言的学生提供了机会。抢答，则充分激发了学生的斗志，教师的提问还没结束，“硝烟”已经开始弥漫，原本注意力涣散的同学也变得全神贯注。智慧课堂最吸引学生的就是可以互动操作，一机在手，学以致用。学习汉字，离不开巩固环节。教师的平板和学生平板互联，教师通过“畅言小精灵”添加选择题、判断题、连线题，分享到学生机上。学生可以直接在自己的平板上现场答题。以往，为了创设良好的学习氛围，达到巩固复习的目的，我们也会运用一些互动的方法，可惜的是，都只能局限在有限的几个同学身上，大部分同学只能当观众或者听众，感受并不深刻。现在，学生们不仅可以人人练习，而且能够得到及时的反馈，当屏幕上闪现出“你真棒”的大拇指和闪闪的星星时，学生们的内心充满了成功的喜悦，这就是学习的快乐。
汉字教学中的传统文化渗透应是主动学习，智慧课堂教学系统让学生从被动接受转变为主动学习，从主动学习再到合作学习，学生的主体地位得以加强。各种各样的互动游戏，让学生感受到汉字魅力的同时又能进一步激发他们传统文化的学习兴趣。
　　除此之外，智慧课堂教学系统中的拍照同屏、数据收集与统计等功能对于反馈学生的识字学习效果大有帮助。例如，在学写生字这一环节，通过平板“拍照同屏”拍录学生书写，“实物展台”录制学生书写视频，每位学生都可能是课堂学习的“主角”，这不仅给枯燥的课堂学习带来快乐，也能让学生清楚到看到自己的坐姿是否正确，书写是否美观，在对比中形成动力，在发现中及时改正。
　　“智慧课堂”下的识字教学，让中华传统文化的渗透变得丰富多彩。智慧地使用“智慧课堂”，对广大师生而言，既是机遇也是挑战。让我们借“智慧课堂”的东风，继续扎实有效地推进传统文化的传播，为中华优秀传统文化的传承而努力！