赵美艳是颍州区三十里铺镇小赵小学语文老师，至今从教已有36年。
　　这些年来，赵美艳经常担任高年级语文教学工作，她所教班里学生基础较差，她按照学校教学要求，提高合格率，降低低分率，对学生多帮助、多鼓励，顾全全体学生的发展。在教学中，她结合教材的知识建构和学生的实际水平，立足中等生，扶持差生，满足优生。对不同层次学生，她设计了多种深度不一的教学方法，让每个学生都有自信去积极参与，从而觉得学习并不是件难事，成绩渐渐有了明显提高。
　　陈莹莹是个阳光活泼的女生，三年级时转入赵美艳的班，由于家庭较宽裕，她有点娇惯自己，学习上老是有情绪，和同学交往也不是多融洽，总是想转学。赵美艳了解情况后，多次做思想工作，帮她找伙伴。一段时间过后，陈莹莹恢复了原有的天性——阳光，学习变得积极、努力，和同学的关系也非常融洽。2016年，她的征文《“十五个冠军的背后”读后感》先是在区获奖，后获部级奖。2017年，在三十里铺镇中心校的小升初考试中，她的成绩在前10名之内。
　　2017年，刚送走一届毕业生，学校安排赵美艳当毕业班班主任，这个班的调皮学生较多，“没有调查，就没有发言权”，她进行了调查，了解了学生的思想动态，因人制宜，多措并举，学生的思想很快得以扭转，不顽皮了，学习认真了，整体素质提高了。
　　2018年秋，赵美艳接了五年级一班。这个班的学习成绩总体较差，学生自觉学习的习惯几乎没有。但作为班主任，赵美艳没有灰心，而是每天早到校、晚离校，关心、呵护他们，和他们谈理想、谈人生、谈学习。经过一个多学期的努力，学生的思想素质和学习成绩都提高了很多，不少学生以优异的成绩升入初中。
　　学生的教育离不开教师和家长的共同协作，但赵美艳发现每当她与学生说到请家长时，他们就表现出畏惧和担心。为了消除学生们的疑虑，她改变策略，当学生进步了，就电话通知家长;当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，就发微信告知家长。她对学生本着少惩罚、多肯定;少质问、多鼓励; 少训斥、多交谈;少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，从而健康、快乐地成长，让家长和她一起分享学生们成功的快乐。
　　对于班内的学困生， 赵美艳始终以“不放弃一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动，让他们都有展示自她的机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬，让每一个学生都享受到爱的阳光。

□本版稿件由通讯员刘银燕、本报记者徐徐采写