学科一见

——以《城南旧事》导读课教学为例

□泗县泗城第一小学  张春华
　　《小学语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”读书不光丰富学生的语文知识，而且还潜移默化地影响着学生的思想，拓宽学生的视野。那么为学生选择怎样的书读，怎样指导学生阅读呢？笔者以《城南旧事》教学为例，与大家共同探讨整本书的导读。
　　一、阅读指导方法及目的
　　指导学生阅读整本书的方法，可概括为：读封面，知作者；看序言，明主旨；读目录，猜内容；抓人物，评特点；读情节，写体会；看书评，长兴趣。
　　1.“读封面”让学生说说从封面中获取到哪些信息？进一步了解作者，知道其创作的背景，个人经历、作品在文学中的地位及影响，还有艺术表现手法等。
　　2.序言又叫书的前言、引言，主要说明作品的书籍创作意图，资料来源等，分为他序和自序。《城南旧事》的序言有这样一段文字“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。”这明确地写出了作者的创作意图。
　　3.“目录”就是一本书分多少个章节故事。指导学生读目录，既能快速把一本书由厚变薄，也能把握住故事的脉络走向，这样阅读节省了时间，而且也能起到事半功倍的效果。
　　4.抓住一本书中精彩的语言，感知人物特点，指导学生反复阅读，积累优美语言，学习作者描写人物的方法，强化学生阅读整本书的兴趣。
　　5.读情节，悟体会。短短的一节课，不可能把整本书中的主要情节都一一列举出来，展现给学生，所以要精挑细选，选出那些最典型的情节指导学生阅读，边读边作批注，写体会。抓住主要情节，让学生学会精读很有必要，教会学生咬文嚼字，含英咀华，切记贪多嚼不烂、浮光掠影，教会学生走进书中，走进人物内心和他们一起笑、一起哭、一起遗憾，寻找到自己心中的答案。
　　6.学贵在疑。指导阅读时，要鼓励学生大胆质疑，如你认为这个人物的命运是什么结果？这本书对你有什么启发？书中作者的观点合理吗？学生在提出疑惑时，一方面激起了他们读书的好奇心，一方面培养学生独立思考的习惯，读书的最终目的是培养人养成独立思考的习惯，提高自己的思想认知水平。
　　二、《城南旧事》阅读指导策略
　　1.上课开始用书中的名言导入新课。
　　2.介绍《城南旧事》的封面，让学生说说看到了什么。有的学生说到了书名，有的说看到了作者林海音，还有的说看到了封面上画了小英子在看拉煤的骆驼在咀嚼等。然后我出示作者林海音的简介：林海音，现代著名女作家，原名林含英，小名英子。1960年以小说《城南旧事》成名。她提出了“纯文学”的概念，发掘鼓励了无数青年作家，对台湾文学事业做出了巨大的贡献，被称为台湾文学的“祖母级人物”。学生听完对作者的介绍，露出了期待的目光，阅读这本书的种子就悄悄地播撒在学生的心中。
　　3.向学生介绍了这本书的序言，让学生回忆《冬阳·童年·骆驼队》，告诉他们这篇课文其实是这本书的序言，特别是后三段，充分表达作者对童年的留念、怀念之情。
　　4.读目录，猜情节。出示“目录”，分别是《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》，然后放手让学生循着题目想内容。此时学生的思维被充分激发了，有的学生想知道看到的大海是不是碧绿的、广阔的？有没有奇形怪状的贝壳？“兰姨娘”和英子一家有什么关系？“爸爸的花儿落了”是不是预示着英子的爸爸不在人世了？小结目录的时候，还要看看目录，大概知道这本书有多少章节故事，就能在短暂的阅读时间里掌握这本书的大致内容。这部小说通过这五个故事，主要讲述了20世纪20年代末北京城南一座四合院及胡同里普通人的生活，向世人展现了孩子眼中大人世界的悲欢离合、喜怒哀乐。
　　5.品评语言，感知人物。依次出示“英子、妞儿、秀贞、爸爸”的剧照，结合小说中的片段边读边议，边感悟。学生在这一读一议中感知主人公英子的善良、天真、好奇心强、机灵倔强的特点，秀贞的美丽、痴情、贤惠，“爸爸”的严厉与慈爱，他教会了英子要勇敢，要守旧，要有担当。在此课件出示“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是，英子？”让学生反复读，作批注，从而受到感染，受到教育，引起心灵上的共鸣。在感知人物的同时，我时刻不忘激发学生的阅读兴趣，如：为什么人们把惠安馆里的秀贞说成疯子？“我”为什么害怕秀贞和妞儿走了呢？荒草丛中的“小偷”是坏人吗？爸爸打了英子，这种做法对吗？同学们认真阅读整本书，对人物也会有一个正确的评判。
　　6.书评。为了进一步调动学生的阅读兴趣，我又安排了书评环节。一则是我国著名作家冰心说：“童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”一则是著名导演吴贻弓：“我一直沉浸在作者心灵中的童年，也一直沉浸在自己的心灵童年里，我像是醒着，又像是梦里，我听见了一声声遥远又清晰的呼唤，我看见了五光十色、朦胧而又耀眼的斑斓……就这样，我把小说《城南旧事》搬上了银屏。……但愿它能给人们带来美的享受，就像小说曾给人们带来过的那种纯真、质朴、含蓄而隽永的美的享受一样。”
　　7.小结。希望同学们课下跟随着作者的文字，去感受一段童年的纯真记忆，走进一本本好书中，让好书点亮你的人生。
　　综上所述，只有指导好学生上好整本书的导读课，才能激发学生的阅读兴趣，让学生热爱读书，也才能真正落实新课标，让学生获得丰富的阅读体验，提高包括学生阅读能力和写作能力在内的语文素养。