扶贫答卷

　　“‘感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己’是我的母亲常唱给我听的一首歌。”宿州市芦岭矿中学学生孙娟（化名）说：“曾经的我，因为家庭贫困迷茫过，看不到我的未来，只有无尽的黑暗。国家助学金政策对我的帮助，让我坚定了自己的理想，我清楚了自己前进的方向，犹如严冬里的暖阳，温暖着我的心田，我将用行动来报答这份恩情。”
　　宿州市埇桥区是一个人口超过160万并以农业为主的大区，也是我省扶贫开发的重点区，像孙娟这样需要国家资助的学生有1.6036万人，涉及1.0964万户。该区始终把教育扶贫摆在重要位置，近年来，投资8241万元，新建、改扩建贫困村学校或贫困家庭子女集中就读学校193个项目，近18余万平方米。每年安排一百二十余名教师到乡村学校支教，城区优质资源学校结对帮扶贫困村学校，使家庭经济困难学生在家门口接受到优质教育资源。2016年来，该区共计发放各类教育资助金11104.3475万元，受益学生16.5919万人次（截至2020年10月27日）。
　　三级包保  构建网格式立体框架
　　“教育扶贫，说句实话刚开始我也是有些不理解，我简单地认为教育扶贫只要是本校的家庭经济困难学生多给点辅导，本村的在外求学的告诉他们政策就行了。”永镇乡张圩小学的陈如清是三级包保的网格员，谈起教育扶贫工作，他颇有感悟：“一路扶贫走下来，我渐渐认识到了自己曾经的浅薄。一方面，教育扶贫政策要宣传好；另一方面，扶贫工作要做小、做细。”
　　自2017年以来，区教育体育局进一步明确教育扶贫包保工作职责和任务，确保各级教育扶贫包保工作组织有力，结合扶贫工作实际，将精准扶贫包保工作责任分解为局机关工作人员包保乡镇；中心校工作人员包保学校；中小学及班主任、教师包保学生。区教育体育局成立扶贫办公室，各乡（镇）中心学校成立教育扶贫工作站，专职落实教育扶贫各项工作，建立了局、乡（镇）中心学校、学校三级包保制度和信息反馈制度。
　　为进一步压实工作责任，区教育体育局采取“四不两直”方式对各级各类学校进行暗访，组织教育扶贫工作专项督查，促进教育扶贫各项工作的落实、受助学生及时资助。
　　2020年度国家开发银行生源地信用助学贷款工作继续采取“1+26”模式，即区教育体育局办理城区街道户籍学生，26个乡（镇）设立受理点，采取错峰受理等方式，为贷款申请者提供方便，尽量让学生和家长“少跑路”“少排队”。办理过程中，坚持“以学生为中心”，对建档立卡家庭经济困难学生、高中预申请的首贷学生和续贷学生均无需再进行家庭经济困难认定，确保高校学生入学前不用愁，可以通过申请生源地信用助学贷款解决学费和住宿费问题；入学时不用愁，可以通过学校的“绿色通道”直接报到入学，缓交学费和住宿费；入学后不用愁，可在高校申请国家奖助学金、校内奖助学金、助学贷款、勤工助学等多项资助，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。截至今年9月30日，全区共办理生源地助学贷款 4338人。

陈如清进行扶贫政策宣传

走访入户  开展网格化精准扶贫

　　徐红不但是宿州市第16小学教师，也是孩子们口中的“徐妈妈”。每次去贫困户家中走访，孩子们不是拉着徐红的手，就是趴在徐红的肩上，问这问那。
　　走访入户对于徐红来说就像是“走亲戚”。带上新书包、新衣服，买点菜，像一家人一样围坐在一起吃饭。饭后，辅导作业，一起跳绳、聊天。“实实在在地走进孩子们的生活，才能走进他们的心中。只有走进他们的心中，才能真正了解他们的困难和需求，才能真正帮助他们，做到精准扶贫。”徐红说。
　　该区七千余名教师参与教育扶贫包户工作，逐户逐人开展大排查，核准学生信息，摸清教育扶贫工作底数，动态调整基础信息库，确保建档立卡家庭经济困难学生资助最高档、全覆盖，落实建档立卡享受受助“一生一档”。
　　该区各校依照“属地为主，属校为辅”原则，开展“万名教师结对帮扶贫困生”活动，制定结对帮扶方案，建立教师与本校贫困户和边缘户家庭子女帮扶机制，从思想、学业、心理、生活、精神等五个方面开展帮扶，中小学教师与中小学生之间结对互助，采取“一对一”“一对多”互助模式，保证教师与家庭经济困难学生实现双向全覆盖。引导家庭经济困难学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的生活、学习习惯。
　　对疑似辍学的边缘户家庭子女进行逐一核查，准确掌握适龄学生接受义务教育情况，做到人数准、去向明。对存在辍学风险的学生，做好家长、学生的思想工作，及时劝返。对因病、因残不能随班就读的学生，安排学校包保教师送教上门。确保2020年全区边缘户家庭子女不因贫辍学。对因病、因残不能在校学习的学生及时提供送教上门服务。

徐红在“走亲戚”

智志双扶  激发网格内生动力

　　在栏杆镇柏山小学还有一所“校中校”——贫困家长学校。
　　柏山村地处偏远，建档立卡贫困户较多。2017年9月，柏山小学依托“留守儿童之家”办起了贫困家长学校，教学内容涉及如何做好孩子的家庭教育、教育扶贫政策的宣传解读、蔬菜种植技术、果树（柏山村山上栽植杏树多）剪枝技术、劳务输出信息提供等，期间参与的有学校老师、学生的家长、村干部、专业技术人员等。
　　贫困家长学校开办以来，很多家庭通过蔬菜大棚种植、家庭养殖、水果种植、外地务工等不同形式都已全部脱贫。家长们对于孩子上学成才的关注度也明显提高了，与孩子的老师的交流多了，因此形成一个良性循环——孩子们活泼起来了，学习兴趣和积极性高起来了，学习成绩好起来了。“家庭过得就是孩子的日子，看着孩子的转变，我们由衷地高兴。”一位家长如是说。
　　每年通过政策宣讲团的形式组织40场教育扶贫政策宣传培训会、村级政策培训会三百多场次、家长会近千场，印发宣传资料三万余份，教育扶贫手册五万本。教育扶贫政策知晓率和满意度逐步提高。
　　助学金发放后，各校第一时间努力做到“两个一”（与家长通一次电话，和学生谈一次心）。

孩子对父母说出心里话