爱 的教 育

□蚌埠高新实验学校  王兰兰

　　多年来，一直担任班主任工作，虽然辛劳，但每当看到学生们的笑容，得到家长们的认可，我便收获着感动和温暖。如何做好班主任工作，下面我结合工作实际进行深入探讨。
　　一、正确施关爱，一个不能少
　　班主任应关爱班级，使之温暖如家，学生们才会有归属感。然而爱的方式有多种，不可盲目，这样班级才会温暖如春。
　　一是关爱后进生。对于后进生，如果在开学初不抓紧跟进辅导，很快就会出现可怕的两级分化，而且会成为班级的不稳定因素。班主任不应只以分数论英雄，应多关注、多关心他们，了解其所好，善用其所长，适时合理引导，让他们在班级中找到自己的价值。例如，我班有一名学生吴同学，她在班级的学习成绩不理想，但她做起事来条理性很强，我就让她担任班级的卫生委员，管理班级卫生。两年下来，吴同学在卫生管理中不断地克服自身不良的习惯，并懂得站在别人的角度考虑问题了，参与管理班级事务的同时也对她的学习有了一定的鞭策作用。
　　二是严爱优等生。优等生是班级的骄子，他们的自我优越感也比较强。优等生的缺点往往容易被学习成绩的耀眼光芒掩盖，容易被原谅、被袒护。对这类学生，我从不宠溺他们，更不迁就他们。我会用班级制度这把尺子衡量，尽量做到公平公正。记得接班伊始，班长秦同学学习成绩尚佳，优越感强，但逃避责任。他有一次作业没有完成，被课代表检举后还百般狡辩。我借此契机，先是严肃地批评，然后让其为过错承担责任。其实有不少成绩优异的学生在性格和行为习惯方面有一定程度的缺失，班主任应该多观察，练就一双“火眼金睛”，及时纠正打磨，使他们及早成为有温度的人，而不是冰冷的学习机器。
　　三是巧爱中等生。中等生往往是一个班中最容易被忽略的群体，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们既希望教师重视他们，但又害怕抛头露面。如果我们长久地忽视他们，势必会降低他们对学习及班级生活的热情。作为班主任要认真观察，仔细了解，巧妙自然地调动他们的积极性。周同学是个单亲家庭的孩子，母亲早逝，她是一个低调内向的中等生，但是多才多艺。在一次与其爸爸的交流中，我了解到短跑是她的强项，于是在校运动会上，我偷偷地让她的好朋友当众推选她，结果运动会场上，她果然不负众望。后来我经常在班级表扬她，渐渐地，她越来越开朗活泼了，在课堂上也敢于举手发言了。
　　二、规矩定方圆，自律树习惯
　　国有国法，家有家规。一个秩序井然的班级，一定有一整套严格的规章制度，有法可依，这离不开班主任严格的管理、执法必严。
　　一是订立常规。在早自习的这段时间里，我主要督促学生的背诵和另一项常规——交作业。刚开始一些学生总为自己不交作业寻找借口托辞。而我坚持一把尺子量到底，严格惩戒，尤其是班级干部更会加倍惩戒。另外，我积极培训小组长和课代表如何快速地收作业。半学期之后，每科作业都能在正式上课之前整齐地放在教师们的办公桌上。这两个习惯的渐渐养成标志着他们已经适应了我的管理方式，学生们了解我，也就不敢怠慢背诵和交作业的习惯了。
　　二是因人施策。当然，每一种方法都不可能保证适合所有学生，对于“冥顽不灵”的学生我还不断尝试多种方法，促其改变。我班的姚同学，父亲早逝，异常玩劣，从军训开始就是个麻烦的制造者。我深知严厉的责罚治标但不能治本，刚开始，我和他谈心，然后要求他每做一件错事，就要主动为班级做一件好事来弥补。我也尝试着让他自己把不该做的事写出来，然后找个他信服的同学来督促他。一学期下来，虽然他还是“阴晴不定”、有所反复，但只要有所改变，我就会及时强化。
　　三要言传身教。在严格督促的同时，我还积极培养学生的自律意识。自律的前提是自明，自己了解自己的缺点，才能不断地改正进步。遇到问题和矛盾，我总是要求学生们先找自己的问题，学生们一旦在自省中承认错误，许多矛盾和问题都能迎刃而解。当然承认错误需要勇气，更需要氛围，我努力地在班级营造“人皆有错，犯错不羞，过而改之，善莫大焉”的和谐环境。
　　学者潘光旦把教育比做“从游”，师生之间就像大鱼和小鱼。大鱼在前引导，小鱼紧跟其后。上行下效，教师严格的管理态度和不二的标准会影响学生的学习态度和生活态度。静下来想想，与其机关算尽，功利地寻找教育的捷径，不如严格要求自己，要求学生，一招一式、有板有眼，方圆自成！
　　作为班主任，我们要在学生的校园生活中做一个理智客观的观察者与引导者，积极利用每一次教学活动，引导学生去体验成功的甘甜与失败的辛酸，从每一次的体验中去吸取生活的智慧和人生的哲理，这就是我们教育的最终目的。