课 堂教 学

□泗县大杨乡吴集小学  陈  刚

　　阅读一直是小学语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终生受益。如何提升小学语文课外阅读指导的有效性，笔者认为可从以下几方面做起：
　　一、博览群书，示范引领阅读
　　作为学生人生路上的引领人，教师要认识到读书的重要性，制订自己的读书计划，教师要为自己的读书列出一个年度计划，自己多读书然后再带动学生读书，坚持做读书笔记，坚持写读书心得。还可以在班内开展师生共读活动，每月为学生做一次读书报告，形成师生互动、人人爱读书的良好班风和校风。
　　如为了引导学生阅读名著《爱的教育》，我精心设计了一节导读课，激发兴趣，然后师生共读，交流督促，大家阅读兴致极高，三周时间都已认真读完整本书。读后我们就以《爱的教育》为主题，举行了一场生动而有意义的报告会，分享读书的快乐与收获，学生们认真准备，精心制作，并上台演讲，声情并茂地讲述了自己的读书所感所想。通过这次读书活动，我看到了一群热爱读书、善于思考的孩子，在阅读中学会了用自己的眼光审视身边的美与丑、善与恶，学会用爱去感受生活中的点点滴滴。
　　二、营造氛围，构建书香班级
　　构建书香班级，首先要重视和加强环境的建设。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我们的教育应当使每一面墙壁能‘说话’，每一块石头会‘唱歌’。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。” 所以，班级环境的布置要紧密结合书香班级氛围的营造，通过宣传壁画、张贴读书名言、板报、学习园地等环境布置，使学生不知不觉受到感染、熏陶，产生阅读兴趣。还要不断加强班级的藏书建设，充分发挥班级图书角的读书阵地作用。
　　其次要以兴趣为中心，科学推荐读物。心理学研究表明，不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。当学生读自己喜欢的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书的世界里，和书里的人物同喜同悲；当学生读自己不喜欢的书时，会感到枯燥乏味，不知所云。所以推荐读物时首先要以学生的兴趣为中心去考虑，可以推荐与学生的生活密切相关的读物，可以推荐与学生的心灵世界息息相通的读物，综合开发课外阅读的源头活水。
　　再次是以活动为载体，享受多彩书香。如定期举行读书故事会、优秀诗文朗诵赛、读书演讲比赛、读书笔记评比、读书征文等活动，每周或每月组织“班级阅读之星”等评比活动，大力为学生读书创造空间和平台，不仅让学生体会到阅读带来的甘甜，同时这一次次的阅读实践活动又转化成催动学生多读书、好读书的动力。
　　三、教给方法，重视阅读指导
　　在语文教学中，我重视对学生学法的指导，尤其注意学生课外阅读的学法指导。我从每周的语文课中抽出一节作为课外阅读指导课，对学生进行系统的、有计划的课外阅读指导。我讲授了一些阅读法，如选读、浏览、精读、摘录批注等方法，并设计了一些阅读训练。
　　在课外阅读中，学生先根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要，选择学习内容，然后确定相应的阅读方法。在课外阅读书籍的同时，指导学生去写读书笔记来积累知识。这样一来，教学生学会摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法，还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。
　　四、家校互动，倡导亲子阅读
　　除了学校以外，家庭也是一个影响课外阅读的绝对不可忽视的因素。首先，要提高家长对课外阅读的正确认识，摒弃孩子读课外书就是读“闲书”的观念。其次，家长要保证有充足的书源给孩子，要在孩子有课外阅读需求的时候尽量满足他。再次，学校要加强与学生家长的沟通，利用家长学校等方式定期或不定期地举办家长阅读指导会、咨询会、家长读书会等活动，引导学生家长指导孩子阅读。最后是鼓励家长和孩子一起读书。一个家庭，若有固定的朗读时间，大人每天和孩子一起阅读，经典语言就会丰富着学生们的语言体验和精神世界。有足够多的事例证明，给孩子读书，是融洽亲子关系、提高孩子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质的有效途径。
　　总之，为了让学生在书的海洋里畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位，高度重视培养学生的课外阅读能力，不断探索课外阅读指导的有效策略。在新教材的引领下，我们将牵手学生，一起走进阅读世界，让图书、读书伴随他们茁壮成长！