“双师”联手 共克时艰 基于统编教材探究小学课外阅读策略 爱有术 严有方
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第1852期  总第总第58期期  2020年10月14日  星期三
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基于统编教材探究小学课外阅读策略
来源:本站原创 作者:陈 刚 发布日期:2020-10-14 10:38:52

课 堂教 学

□泗县大杨乡吴集小学  陈  刚

  阅读一直是小学语文学习的核心环节,也是精神成长、文化传承的重要手段,在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终生受益。如何提升小学语文课外阅读指导的有效性,笔者认为可从以下几方面做起:
  一、博览群书,示范引领阅读
  作为学生人生路上的引领人,教师要认识到读书的重要性,制订自己的读书计划,教师要为自己的读书列出一个年度计划,自己多读书然后再带动学生读书,坚持做读书笔记,坚持写读书心得。还可以在班内开展师生共读活动,每月为学生做一次读书报告,形成师生互动、人人爱读书的良好班风和校风。
  如为了引导学生阅读名著《爱的教育》,我精心设计了一节导读课,激发兴趣,然后师生共读,交流督促,大家阅读兴致极高,三周时间都已认真读完整本书。读后我们就以《爱的教育》为主题,举行了一场生动而有意义的报告会,分享读书的快乐与收获,学生们认真准备,精心制作,并上台演讲,声情并茂地讲述了自己的读书所感所想。通过这次读书活动,我看到了一群热爱读书、善于思考的孩子,在阅读中学会了用自己的眼光审视身边的美与丑、善与恶,学会用爱去感受生活中的点点滴滴。
  二、营造氛围,构建书香班级
  构建书香班级,首先要重视和加强环境的建设。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“我们的教育应当使每一面墙壁能‘说话’,每一块石头会‘唱歌’。要让学生视线所到的地方,都带有教育性。” 所以,班级环境的布置要紧密结合书香班级氛围的营造,通过宣传壁画、张贴读书名言、板报、学习园地等环境布置,使学生不知不觉受到感染、熏陶,产生阅读兴趣。还要不断加强班级的藏书建设,充分发挥班级图书角的读书阵地作用。
  其次要以兴趣为中心,科学推荐读物。心理学研究表明,不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。当学生读自己喜欢的书时,他会读得津津有味,完全沉浸在书的世界里,和书里的人物同喜同悲;当学生读自己不喜欢的书时,会感到枯燥乏味,不知所云。所以推荐读物时首先要以学生的兴趣为中心去考虑,可以推荐与学生的生活密切相关的读物,可以推荐与学生的心灵世界息息相通的读物,综合开发课外阅读的源头活水。
  再次是以活动为载体,享受多彩书香。如定期举行读书故事会、优秀诗文朗诵赛、读书演讲比赛、读书笔记评比、读书征文等活动,每周或每月组织“班级阅读之星”等评比活动,大力为学生读书创造空间和平台,不仅让学生体会到阅读带来的甘甜,同时这一次次的阅读实践活动又转化成催动学生多读书、好读书的动力。
  三、教给方法,重视阅读指导
  在语文教学中,我重视对学生学法的指导,尤其注意学生课外阅读的学法指导。我从每周的语文课中抽出一节作为课外阅读指导课,对学生进行系统的、有计划的课外阅读指导。我讲授了一些阅读法,如选读、浏览、精读、摘录批注等方法,并设计了一些阅读训练。
  在课外阅读中,学生先根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要,选择学习内容,然后确定相应的阅读方法。在课外阅读书籍的同时,指导学生去写读书笔记来积累知识。这样一来,教学生学会摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法,还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。让他们把零碎的知识集中起来,划归到自己的知识体系中去。
  四、家校互动,倡导亲子阅读
  除了学校以外,家庭也是一个影响课外阅读的绝对不可忽视的因素。首先,要提高家长对课外阅读的正确认识,摒弃孩子读课外书就是读“闲书”的观念。其次,家长要保证有充足的书源给孩子,要在孩子有课外阅读需求的时候尽量满足他。再次,学校要加强与学生家长的沟通,利用家长学校等方式定期或不定期地举办家长阅读指导会、咨询会、家长读书会等活动,引导学生家长指导孩子阅读。最后是鼓励家长和孩子一起读书。一个家庭,若有固定的朗读时间,大人每天和孩子一起阅读,经典语言就会丰富着学生们的语言体验和精神世界。有足够多的事例证明,给孩子读书,是融洽亲子关系、提高孩子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质的有效途径。
  总之,为了让学生在书的海洋里畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,我们必须充分认识到课外阅读的地位,高度重视培养学生的课外阅读能力,不断探索课外阅读指导的有效策略。在新教材的引领下,我们将牵手学生,一起走进阅读世界,让图书、读书伴随他们茁壮成长!

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