教 学研 究

□舒城县城关第三小学  王修龙

　　体育游戏是游戏的分支，是人类生活中基本技能和劳动技能中演化而来，快乐体育的理念深入人心，在体育教学中合理安排体育游戏内容，能够使广大学生更易接受和学习，激发他们潜在的运动兴趣。本文以舒城县城关第三小学的部分学生为研究对象，发现并提出问题，提供参考建议，旨在增进学生兴趣，发展身体素质，促进其身体健康，完成教学目标和任务。
　　一、调查与分析
　　1.学生对体育游戏的了解  N=100

　　根据调查数据，学生对于体育游戏的了解程度不高，在体育教学过程中，学生们只是被动地参与，根据教师的指令和要求，在游戏中的积极性不高，对于游戏的本身目的和本质并不了解，因此，教师在游戏过程中，应让学生主动地参与游戏的创编，调动他们的积极性，融入到游戏本身中，体会到游戏的快乐。

　　2.学生对体育游戏在课中安排的喜爱程度及帮助  N=100

　　由于文化课考试带来的繁重压力，学生希望得到缓解和释放，达到提高学习效率的目的。94%的学生认为体育游戏可以帮助自己，放松心情、激发创造思维和想象力，积极主动地参与创编游戏，可以使学生更加深刻理解游戏的内涵。

　　3.教师是否经常运用体育游戏  N=100

　　根据调查数据，运用体育游戏教学较多的课堂才占3%，不用的则有8%，充分说明了大部分教师并没有运用体育游戏，没有认识其重要性。在运用体育游戏中，避免单调的重复同一类的游戏，在几节课都进行同一游戏时，10%的学生可以接受，17%的学生表示无所谓，但是73%的学生表示不能接受，这些就要不断要求教师在运用体育游戏教学时要合理选择游戏，让更多的学生参与进来，集思广益，考虑到学生的年龄结构和身体特点，进行针对性编排。

　　4.学生喜爱体育游戏的种类  N=100

　　5.体育游戏在体育教学中的作用  N=100

　　根据数据，可看出学生对趣味类游戏的热爱，男女生合计有56%选择了趣味类，20%的学生选择了多种类，并不满足于单项的游戏种类，球类的占有11%，对抗类的有4%，跑跳类的有6%，投掷类的有3%。在教学过程中，教师合理选择体育游戏，迎合学生兴趣，对调动学生参加体育活动的积极性具有很好的效果，喜欢多种类的游戏学生，对教师的新颖性和更新创造性提出了更高的需求。充分利用学生需求，可以提高教学质量、完成教学目标。
　　体育游戏对学生各方面具有很好的作用。学生认为游戏可以陶冶教育自己的有5人，占到5%，锻炼身体的有59%，提高兴趣的有15人，去除疲劳的占到20%。在体育游戏中培养学生的集体荣誉感，团结同学，热爱班级，提高兴趣和去除疲劳的作用占到很大比重，提高道德修养都有很好的作用。在这种的氛围下，对于学生来说可以最大程度上释放自己，提高学习文化课的效率。

6.体育游戏中运用器材的现状  N=100

　　在体育教学的过程中，体育器材的运用较少，56%的学生偶尔运用，22%的学生从没有用过体育器材，直接影响教学效果，减少了趣味性，使学生积极性降低，学校对体育器材投入较少，说明区域发展不平衡性，学校应加大对体育器材的投入力度，使学生能够快乐地参与到体育游戏中，感受体育游戏带给他们的快乐。

7.学生期望体育游戏的时间比重  N=100

　　有75%的学生希望体育游戏可以在10到20分钟，还有13%的学生希望可以达到20分钟以上。充分证明了学生对体育游戏的喜爱，也说明在体育课堂中运用体育游戏很少。根据数据表分析，在体育教学中穿插体育游戏可以极大地满足学生的玩耍欲望，提高课堂的纪律性，更好地完成教学任务。
　　二、结论与建议
　　教师在体育教学中运用体育游戏较少，重视性不够，对游戏的使用持保守态度，并不主张大范围运用，不愿意增加时间在游戏上。游戏的种类比较匮乏，教学中使用单一，更新较少，创造性的游戏更加稀少，学生参与创编体育游戏的积极性不是很高。
　　由于体育器材和场地的限制，很多游戏无法开展，导致学生热情减退。在选择游戏上要注意学生的特点及季节性游戏，避免运动中出现运动损伤。
　　建议增加趣味性游戏，缩减理论叙述，精讲多练。其次，在游戏中增加竞技性，培养荣誉感，传授体育课外知识。再者，合理选择体育游戏，提高教师对体育游戏的重视程度，增加知识储备，完善体育器材和场地，认识到体育游戏的作用和效果，有利于学生学习和掌握体育基本知识、技术和技能。