采访札记

　　“要达到劳动教育目的，提高劳动教育效果，我总结了三条‘黄金定律’：一是教育者‘到位’和‘参与’原则，教师、家长在劳动教育中要在场，并主动参与其中；二是劳动教育场域‘泛在’原则，不能为了劳动而劳动，应该为了生活而劳动；三是劳动行为的‘真题真做’原则，必须面对真实的世界，将动手和动脑紧密结合”。采访过程中，柳友荣校长提出的三条“黄金定律”让记者印象深刻。
　　确实，劳动教育方法的正确与否、合适与否至关重要。新时代，新使命，新设计，要让劳动教育“实在起来”，要让劳动实践“走心走新”，要让劳动精神“入脑入心”，一是需要学校、家庭、社会、政府等多方协作，通过树立劳动榜样、宣传劳动文化等方式，全面盘活劳动教育资源；二是需要走出劳动实践误区（生产劳动等同于劳动教育），重视劳动教育课程设计；三是需要把劳动教育融入学生生活，从学生的良好生活习惯养成开始，引导学生脚踏实地做好每一件小事，把劳动精神贯穿始终。
　　前苏联教育家马卡连科曾说，“劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的”。笔者认为，关注劳动教育方法的同时应该明白劳动教育不止于简单的培养劳动习惯、提升劳动素养，更多的是培育学生的劳动精神、集体精神和奉献精神，从而让新时代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为此，全社会都应该重视劳动精神的塑造和培养，牢牢把握劳动教育的教育属性，广泛开展劳动教育实践活动，让劳动“随处可见”，让劳动“信手拈来”。

□本版稿件由本报记者饶艳琴采写