爱 的教 育

□天长市关塘小学  许春涛

　　看了《成功家教启示录》《失败家教警示录》这两本书，联系自己从教三十多年的亲身经历，跟踪观察，耳闻目睹社会上的身边身外事，我得出了一个结论：良好的家教一旦缺位，孩子的成长问题多。
　　家教是孩子最初的启蒙教育，父母是孩子的第一任老师，家教对孩子的影响无可替代，特别是在孩子上学后，在配合学校教育方面，更是无可替代。过去教育落后，很多人没有上过学，但懂事懂理，就是家教实现的。随着人类文明的进步，科技的发展，生活的改善，在成人的基础上成才，成为现代人的基本追求模式。因而，学校教育突显地位。但由于社会过分追求成才，强调知识成绩，所以，成人教育被忽视。联系我校我班现状，家教缺位，主要表现在如下几个方面：
　　一是家教偏向，只重学，不重品。为什么现在很多孩子不懂礼貌，比如上车下车的时候，很难见到孩子跟司机友好地打招呼，对父母也没真情，很多孩子不知道父母的生日是哪天，从不为父母做件孝敬事，对父母说话态度不好等。和同学相处，自以为是，唯我独尊，矛盾不断。其实这是家教偏向的表现。很多家庭的家教，只重学习成绩，不重孩子的思想品德。这样也许能解决语文数学等学科作业中的难题，但不能解决做人中的小问题。
　　二是有家无教，有形式，无内容。看遍学校内的学生，他们都有一个家，不管是单亲的，还是双亲的。按理，有家必有教。过去讲，什么家庭出什么孩子，看人看三代，其实就是看家教。但在今天我们的实际中，我发现，少数孩子是有家无教的。家长中，有的说要做工，无暇管孩子；有的说工作实在忙，无法管孩子；有的说家长有空教，要你教师干什么；有的说，我们不懂教，文化水平跟不上；还有的说，现在知识水平深，我们教不了。
　　想一想，这其实都是站不住脚的说法。做工忙，没时间管孩子，可以去问问农村成人成才的家庭是如何教育孩子的；说什么家长如果有空教，还要教师干什么？这是把家教跟学校教育混同了。家教跟学校教育是有侧重点的。家教侧重成人教育，学校教育侧重成才教育。但好的成才教育是在良好的成人教育基础上完成的。孩子人都做不好，成才谈何容易。可以说，相当部分成绩优秀，表现良好的孩子，家庭教育是做得很好的，至少在成绩这方面。说文化水平跟不上就放弃家庭教育的家长，也同样是混淆了家庭与学校的侧重点。
　　三是粗暴简单，重时效，轻实效。《过错，不仅仅在孩子》是我早年的一份家教讲稿，有个孩子小时在家就有贪图非分之财的苗头，有一次，甚至孩子拿了人家的东西，但其母还夸奖了孩子，后来读书时，同学也成了他的目标，教师发现后批评了他。但他屡教不改，让家长到校帮助解决，家长对学校此举漫不经心，并无真心拥护。后来，这个孩子胆子越发大了，对商店动起了脑筋。商店失窃，找到学校，我处理此事，家长被请到学校。这个家长此时已感到要面子了，活动了失主，要求私下了结，结果就晾下了学校。本来，这件事，如果对孩子真正负责，来个严肃教育，就会阻止孩子进一步深陷泥坑，但家长很护孩子。最终，这个孩子因陋习不改而犯事。
　　总之，孩子的成长，家庭、学校必须齐心合力。家庭和学校，一方用力一方松，结果必然一场空。要让孩子在成长中，只有正向的力量，没有任何错误的避风港，孩子才能健康成长。否则，家教缺位，孩子成长问题多。因为，没有家教的教育是不健全的。