牵手名校  托管薄弱校
合肥八中铭传高中集团化办学之路越走越宽

　　编者按  这个学期，合肥八中铭传高中教育集团托管的老牌名校——肥西县丰乐中学再度迎来生源大幅回流的喜人现象，从最初只有一个年级一个班十几个学生，发展到今天的三百五十余名在校生，曾经萧条的校园变得热闹欢腾起来。
　　不光生源回流了，教师们的精气神也有了很大的转变，9月7日，该集团在教师工作群里通知教师们把开学第一课集体备课的教学设计交一下，一位老教师不由自主地在群里发言，说：“自己找回消失多年的当教师的感觉。”
　　新学期，新气象。集团里的变化正在悄悄发生，从学校到教师，再到学生，这所两年前以合肥八中为母体，发展壮大后再集团化办学的学校由内而外地焕发出一种全新的精气神，成了肥西县老百姓们交口称赞的“家门口名校”。
　　集团化办学之路，正越走越宽。

几度“裂变”  家门口的名校多起来

　　时间倒回两年前，2018年9月，一所由肥西县人民政府出资兴建、合肥市第八中学全面自主管理的全寄宿制公办高中——合肥八中教育集团铭传高级中学迎来了首届招录的500名高一新生。“在肥西，上八中”自此成为肥西县老百姓们的期盼。
　　当肥西百姓沉浸在家门口就能上名校的喜悦时，又一喜讯传来。2019年1月，合肥八中教育集团铭传高级中学集团化办学签约仪式在翡翠湖初级中学举行。“让每所学校成为老百姓满意的学校，让每位学生都健康、快乐成长，让每位教师都得到专业发展，是我们集团化办学目的所在”。在铭传高中的领导下，以翡翠湖为核心，官亭中学、铭传初级中学、防虎学校为主要成员的集团化办学形成一股教育合力，着力解决优秀教育资源不均衡的问题。
2019年7月，铭传高级中学与丰乐镇政府签署托管丰乐中学的合作办学协议。这所有着光荣历史但在城镇化冲击下面临重重危机的完全中学重新焕发生机，乡村教育的凋敝得以遏制，乡村学生无需背起行囊辗转求学，让每一个学生在家门口就能上好学校成为现实。
　　两年来，合肥八中铭传高中集团化办学在肥西县委、县政府的高度重视和大力支持下，坚持管理一体化的深度融合指导思想，与合肥八中本部实现“理念全复制，资源全共享，指导全覆盖，管理一体化”，做有担当、有温度的教育，朝打造肥西教育新标杆，让优质教育均衡高质量发展的办学目标不断迈进。
　　文化立校  规划学校集团化长远发展
　　2018年，铭传高级中学和翡翠湖初级中学首届招收高一和七年级新生。2019年发展为两个年级，高中最低录取分数线从2018年609分一跃为2019年705分；翡翠湖初级中学2018年招收学区内167人，2019年招收学区内400人；2019年托管丰乐中学后，原先报名入学寥寥无几一跃一届招收一百多名新生，这在城镇化大潮冲击的乡镇学校堪称奇迹。整个集团呈现出跨越式发展。
　　成绩的取得离不开集团的抱团发展。2018年，当铭传高级中学交由合肥八中全面自主管理时，合肥八中选派三人托管团队。考虑到彼时学校教职工来自全省各地，校领导班子在做好招生、基本教学设施保障等必要工作基础上，从学校文化入手，凝聚人心。将几代人打造的合肥八中文化注入铭传高级中学，达成一系列的共识。
　　正式开学前，学校拟定三年发展规划，提出“质量立校，教师强校，特色亮校，文化润校”的办学理念、“高效率高素质下的高分数”的教育质量观和“斗争精神，教研为王，绩效激励，拥抱变化”的办学方略，以及“奋斗，坚毅，严谨，务实”的学校精神。通过对集团核心文化理念及其外在表现形态的日日渗透，让集团教师对文化理念的形成有了清晰的认知和深刻的理解，培养了教师文化自觉的情感。
　　深度融合  集团化办学更加紧密多元
　　2019年10月，肥西县撤销合肥八中教育集团翡翠湖初级中学，作为初中部整体将其并入铭传高级中学。同时按照合肥八中托管铭传高级中学的方式托管丰乐中学。各校区实施全面自主管理。
“我们认为，紧密型的教育集团在目前教育背景下最有效”。该集团校长李勇说，“紧密型”教育集团是指集团内部各学校存在行政隶属关系，法人统一，在集团内各校区相对独立管理的同时，充分发挥集团负责人对集团发展的决策、统筹、指挥等作用。基于这种考虑，集团各校实行学校管理、师资配备、教学常规管理和评价考核一体化，打破教师“一校所有”的格局，实现各校区骨干教师资源的共享。在教育教学计划制定、教学质量评价等方面协调一致、同步推进。
　　鉴于在集团化办学中涉及到教育局、学校所在地政府、集团校各方，教师编制涉及到机构编制和人力资源和社会保障部门，办学经费涉及到财政部门，为保障集团化办学高质高效流畅运转，肥西县教育体育局建立紧密型教育集团办学领导小组，日常工作由县教育体育局基础教育科承担，统筹协调推进紧密型教育集团建设工作。这种宽松、科学、民主的管理模式为后来各校错位发展、各美其美提供了沃土。
　　机制创新  精细化管理保障办学效益
　　为了保障集团化办学效益，该集团在组织结构、人员聘任和日常管理等方面进行了创新。
　　“能用结构解决的问题，就不用制度；能用制度解决的问题，就不靠开会”。李勇说，这两年，集团化学校组织架构采用扁平化管理方式，从功能角度把学校组织结构分为五个部分，即战略决策层、中层管理层、教育教学一线、研发平台和支持人员。其中，战略决策层是指以校长为代表的最高决策层，是整个组织的大脑，不是校长一言堂，各部门各司其职、各尽其责，保障了学校教学、管理的方方面面。
　　在人员安排上实施全员聘任制，个人申请和学校聘任相结合。学校聘任年级主任和副主任，年级聘任班主任和学科组组长，班主任聘任教师，双向选择。落聘教师转岗或待岗学习。中层干部实施任期竞聘制，任期三年，重新竞聘，充分调动管理人员的积极性，也解决管理人员能上不能下的顽疾。
在日常教育教学中，集团通过教师常规管理和学生一日常规实施精细管理，教师有个人业务档案，学生有值日考核，在点滴中落实管理与教育。
　　多元课程  奠定立德树人办学宗旨
　　集团抓住立德树人根本任务，传承传统文化、厚植爱国情怀，经过一年多的发展，用独特的办学理念，构建系列化德育课程，形成鲜明的德育特色，促进学生德智体美劳五育并举、全面发展。
　　其中，以主题班会、校本选修课程、“铭传”专题等主题教育课程，提升学生基本素质、养成良好品德、形成健全人格；丰富多彩的实践体验课程，拓宽了学习渠道，丰富了学习体验，让学生在活动中学习、实践、展示、体验，获得成长；节日课程成为学生在铭传高级中学学习经历中不可缺少和难以忘记。
　　值得一提的是铭传高级中学作为以肥西县历史名人刘铭传命名的学校，学校结合校情开展了一系列研学活动，通过让学生们走进刘铭传故居，了解其生平历史、成长经历、卓越贡献和爱国情怀，加强对学生的理想信念、社会主义核心价值观、优秀传统文化和革命传统教育，从而增强对学校文化的认同感，进而形成学校独特的德育品牌。在高一新生入校之初就举行以“访铭传故里，承先贤之志”为主题的铭传故里研学游活动，获得社会各界的广泛认可。
　　教研为王  促进集团教师专业化成长
　　教师水平决定学生水平、教学水平。学校先后获得“肥西县第四届教研工作先进单位”和“肥西县第二批教科研基地”荣誉称号，连续两届选报的六门校本选修课通过严格考评，全部被评为“肥西县第五届中小学校本课程建设优秀成果”，数学组被评为县“先进教研组”，多位教师在县、市教学比赛中拔得头筹。成绩的背后，流淌着教师追求自我提升的汗水，也凝聚着学校追求教师发展的智慧。
　　“学校是一所新学校，教师大都年轻，缺乏教学经验；但是学校的教育教学质量必须时刻保证，课课落实；高考的强大压力、社会的期待容不得教师慢慢成长”。李勇说，在这个大背景下，学校提出“教研为王，绩效激励，拥抱变化”的指导思想，促进教师增强自身学习的自主性，不断施压，提升自己的专业能力。
　　目前，学校已建立固定的寒暑假校本培训机制，创新集体备课制度，依托合肥八中实行学科导师制度，组织外出学习交流活动，开展了形式多样的教学竞赛活动，这些举措都强有力地推动教师队伍的成长。
　　公平质量  集团化办学力促优质均衡
　　集团化办学是深化教育领域综合改革，促进教育公平和优质均衡发展的重要举措之一。为了帮扶农村中学，在肥西教育体育局的要求下，铭传高中教育集团吸纳了官亭中学、铭传初级中学和防虎学校为集团化成员校单位，各成员校是独立法人。
　　面对各校师生共同追求、家长热切期盼的集团化办学需求，集团学校内部实施五个统筹（统筹教育教学管理，统筹教科研，统筹教育资源，统筹学生活动，统筹师生评价机制），实现“理念共识，资源共享，优势互补，品牌共建”。
　　集团校倡导“各美其美，美美与共”，挖掘每一所学校的潜在资源，让其跃动飞扬，形成发展的合力；倡导“教育+”的合作模式，建设学校发展共同体，互助互补，共同提高。目前，各校在学校的发展规划、日常教学管理、学生交流平台、教师专业成长等方面都已经探索出众多有效的举措。

　　结束语  在合肥八中的精准指导下，在肥西县政府的大力支持下，合肥八中铭传高中教育集团力争三年至五年，在紧密型单法人集团校领导下，竭力提升各校的教育教学质量，解决老百姓“上好学”的教育需求，创造一批新优质的品牌学校，实现集团学校优质教育资源品牌的辐射推广与合成再造。