□本报记者  谢婷婷
  通 讯 员  柴家峰

　　今年是刘文鸽扎根特殊教育的第30年。30年的辛勤耕耘，如果换作普通教育，早已桃李芬芳，硕果累累，而在九年一贯制的马鞍山市特殊教育学校，她一共送走了三届学生，毕业生人数不足50名。“手臂上被自闭症学生咬伤过，脸上被多动症学生用铅笔扎破过。可是我从来不怪他们，因为他们是‘折翼的天使’”。想到有50个家庭因为自己的教育而变得和谐，家长对社会开始心怀感恩；50名学生因为自己的教育，从最初的混沌、懵懂变得有礼貌、有爱心，刘文鸽说她的内心感到骄傲、幸福，觉得一切付出和坚守都值得。
　　36年前，怀着对幼儿教育事业的热爱，16岁的刘文鸽踏进了马鞍山师范学校的大门，在学校简陋的礼堂，她第一次参加教师节的庆祝活动。而今，虽已两鬓花白，但老校长“德高为师，身正为范”的教诲犹在耳边回响，一直伴她前行。
　　如果说选择幼儿教育是因为喜欢孩子，那么走进特教更像是一种缘分。幼儿园幼儿聪明、伶俐。残疾学生表情冷漠、行为刻板，甚至还伴有癫痫病、心脏病等多种疾病。这其中的反差让刚出校门的刘文鸽有些震撼。“要说没有沮丧、动摇，那是假的。当我想要退却时，家长期待的眼神、学生纯净的目光浮现在脑海中，令我突然明白：残疾学生也是祖国的花朵，更需要教育和关爱”。从那以后，刘文鸽下定决心做一名能给残疾学生带来知识和爱的特殊教育人，一干就是30年。
　　豪豪（化名）是刘文鸽结对帮扶多年的留守残疾儿童。父母离异后，各自外出打工，将他交给姑妈照顾。“姑妈已有三个自己的孩子，生活的窘迫可想而知。得知情况后，我把他当成我的孩子，为他添置衣物、购买学习用品、给他过生日，周末带他看电影、游公园，消除他的孤独感和自卑心理”。如今豪豪和她建立了深厚的感情，课堂上常常脱口而出喊她“妈妈”。
　　小斌（化名）是脑瘫学生，右手和右脚残疾。针对他的特点，刘文鸽为他制定了个性化康复目标，重点训练他的精细动作和粗大动作。同时，鼓励他练习左手写字。经过九年的坚持和努力，他终于能像正常人一样走路了。用左手写的字虽然有点轻飘，但却非常工整。由于他的大脑受损，导致唾液分泌不受控制，作业本经常被口水弄湿，黏在一起，散发出异味，刘文鸽没有嫌弃，每次总是小心翼翼地揭开他的作业本，认真批改，及时给予指正。
　　从事学校教学管理和教研工作后，刘文鸽依然没有脱离一线教学岗位。她教的数学是智障学生最难学的一门学科，他们无法理解数与数之间内在的逻辑关系，对数概念的理解仅仅停留在事物的表象。刘文鸽任教以来大胆改革，将人民币教学作为数学课的主要内容。通过带领学生到超市购物、到菜场买菜，教学生乘坐公交车、去银行存取款等，将数学知识融入生活，在生活情境中进行教学，收到很好的教学效果。
　　“有位企业家在参观我校后问我，你教这些学生有啥意义呢？言下之意是浪费光阴，不值得。我是这么跟他说的，每个人对生命意义的理解不一样。荣誉、地位这些是别人眼里的成功。生命是多样的，世界是多元的。尊重差异、尊重生命是一个人素质高低的体现”。刘文鸽说，特殊教育给了她平静的心灵、淡泊名利的胸怀，更让她在付出中得到快乐！” 当她用一学期的时间教会残疾学生握笔书写数字1，看到曾经的问题学生荣获市“优秀少先队员”……刘文鸽坚信自己还会继续坚守下去。
　　“特殊教育教师的特殊在于教育对象的特殊”。在刘文鸽看来，每位残疾学生都有自己的特质，不能用同一把尺子衡量。特殊教育教师最重要的一点要有“德”，不爱这些学生，不能从心底里接纳他们，就当不好特殊教育教师。特殊教育教师还要有丰富的专业知识、康复技能，能有针对性地为残疾学生提供有效服务。“残疾学生是不幸的，关爱他们，帮助他们，使他们有尊严地活着，是我最大的心愿”。让每一个残疾儿童都能接受公平教育，让每个有残疾儿童的家庭都有满满的获得感和幸福感，是她毕生的追求。

点评
　　刘文鸽是我校教师中的杰出代表。她的事迹是我们从事残疾儿童教育工作者的真实写照。没有爱，就没有教育。只有爱，才能浇灌出成长的花朵。刘文鸽坚守特殊教育30年，爱生如子，潜心钻研，不仅成就了学生，让一群残疾学生获得了良好的教育，使残疾儿童的家庭增进了和谐和温暖，同时她朴素的教育情怀也成就了她自己。由于具有扎实的专业功底，她被聘为首批省教育评估省级专家组成员、国培计划（2016）特殊教育综合改革培训项目集中面授讲席专家；并被教育部遴选为国家培智教材编写委员会成员，成为我省唯一入选教师。
　　有教无类，因材施教。每一个孩子都是这个世界的天使，都需要我们用心去关爱、引导、培育。刘文鸽用她30年的行动很好地诠释了“四有”好教师的基本内涵。诠释了教育需要爱、需要坚守、需要有一颗甘于寂寞、乐于奉献的沉静的心。刘文鸽的事迹是感人的，刘文鸽的心路是朴素的，她身上所折射出的品质既是平凡真实，又耐人寻味。 
                      □马鞍山市特殊教育学校党支部书记、校长  刘传德