□人物简介
    江兴玲，中学高级教师，省特级教师，现为安庆市迎江区教育体育局党委委员、教研室主任，小学语文教研员。全国小学语文优秀教研员，“国培计划”安徽省远程项目省聘辅导教师，安庆师范大学“教育硕士”“小学教育”校外兼职硕士生导师，安庆市首批、第二批名师工作室主持人，安庆市首批教研先进个人，教科研成果鉴定专家。

□特约记者  方  迪
  本报记者  韦玉柏

　　从普通的小学语文教师，到大家喜欢的教研组组长、业务副校长；从专业精湛的学科教研员，到一个地区教育改革的引领者，在平凡的岗位上一路走来，安庆市迎江区教育体育局党委委员、教研室主任江兴玲不仅实现了专业成长的完美嬗变，也点燃了更多勤奋者的进取热情，更带动了一个地区阅读、教研和教育生态的提质增效，在教育的沃土上绽放出别样的芳华。
　　教书育人  实现自我嬗变
　　“业务上要精，行动上要勤，感情上要真，言行上要美”。从1987年走上教师岗位起，这句话就成了江兴玲的座右铭。
　　在当年四照园小学同事们的眼里，江兴玲是这样说的，更是一直这样做的。
　　“只要一有教师上公开课，她就会去听”“只要一有教学比赛的机会，她总是积极争取”“为了上好一堂公开课，她的教案有时反复修改十几次”……谈及江兴玲当年的勤奋，昔日的同事、现为区教师培训中心主任的胡静至今仍感佩不已。
　　除了在业务上刻苦钻研，江兴玲将“用爱和责任面对学生”时刻鞭策着自己。在教育一线工作的17年里，每接手一个班，她总是深入实际了解学生的学习、生活，摸清他们的性格、特点和家庭情况，并以不同的方式和方法去关爱他们。
　　面对一个经常迟到、爱打架、不交作业，甚至连家长都不抱希望的学生，江兴玲没有放弃，而是用师爱来温暖：见他空着肚子来上课，她就掏钱买来早点；他只要有一点进步，就在课堂上及时表扬……渐渐的，学生变了，在一篇日记里情不自禁地写下“最好的江老师，我爱你”。
　　即使在多年后，早已经工作并成家立业的学生，在街上看到江兴玲，仍然会热情地主动打招呼，一如学生时代那样用热忱而崇敬的语气恭恭敬敬地道一声“江老师好”，甚至还有一名当年是边缘智力的学生在毕业多年后的教师节，依然连访带寻找到江兴玲现在的工作地点，将一捧芬芳的鲜花送给昔日的江老师。
　　“能遇到江主任这样的老师，很幸运，她不仅教给了我知识，更在潜移默化中教给了我做人、做事的道理，让我终身受益。”曾为江兴玲学生、现为迎江区教学骨干的华中路第二小学体育教研组组长查强说。
　　“爱就是教育，没有爱就没有教育，看到曾经的学生在人生的道路上健康地学习、生活和成长，我感到很欣慰。”江兴玲认为，“作为教师，就是要教好书、育好人，才对得起学生。”
　　正是这份浓浓的爱心使她在自己的工作岗位上不断地以勤勉的工作态度努力进取。从努力构建清新活泼、亲切见趣的教学课堂，到致力于兴趣语文教学的研究与实践；从在全市课堂教学大赛中获一等奖第一名，到获市首批教研先进个人；从成为学校的语文教研组组长，到成为人人敬仰的小学语文专家……江兴玲在一步步地专业成长中，实现一点点的自我嬗变。
　　甘当人梯  带动更多成长
　　自从2004年江兴玲从学校调任区教育局担任小学语文学科教研员起，“带领青年教师共同进步”成了她义不容辞的责任；“教学上有疑惑就找江主任”成了教师们在业务探讨中不约而同的想法。
　　在江兴玲看来，教研员要成为教师的教师，必须在“教”和“研”上下足功夫，勤奋学习是必须的爱好，不断思考是必须的习惯。平时，无论在单位还是在家里，只要有时间，她就看看业务书籍、写写教研札记，思考教学的问题。
　　在江兴玲的办公桌上总堆着一本本书籍和杂志，上面总是写有批注和思考。《人民教育》《小学语文教师》《小学语文教学研究》等报刊，她每期必读；《窦桂梅与主题教学》《走在新教育路上》等教育教学专著，她读了一遍又一遍。
　　在不断学习的同时，江兴玲还紧跟时代步伐，率先在信息化应用上为教师们树立榜样。她的博客“风铃响起”被评为安庆市十佳博客，江兴玲名师工作室成了安庆市最活跃的名师工作室之一，且成为该区的“城乡百名教师结对成长工作室”中点击量最高的工作室。
　　这些年来，江兴玲虽然远离了教学岗位，但并没有远离课堂。作为区教育体育局教研室主任和小学语文教研员，她在积极参加新课程改革实验的同时，坚持每学期深入课堂听课100节以上。教师们都说，每次教研活动，最期待的就是江主任最后的总结点评。
　　为了指导教师备好课、上好课，多少个夜晚，江兴玲和学校磨课团队一起陪伴教师推敲、演习教案，研究课件的制作，经常顾不上家庭和孩子。
　　在年轻教师孙朋参加全国作文教学比赛前，江兴玲五次深入课堂听课、评课，共同研究。录像课拍摄完毕，她和录制人员一起连续熬了三夜进行剪辑制作，精益求精。这节课终于获全国一等奖。
　　 “如果不是江主任一次又一次地到校听课，一遍又一遍地帮我磨课，我不会有这样的好成绩，更加不会体验到成长的快乐。”参加安庆市第二届“皖新杯”小学课外阅读指导课大赛并获一等奖的青年教师刘婷说。
　　“我愿意做你们忠实的教学指导，只要你们需要”是江兴玲跟教师们说的最多的一句话。
　　除了组织开展形式多样的教研活动，她先后实施“一五一十”帮带教师计划，每两年组织一次区“教坛新秀”评比活动，定期举办教师教学基本功比赛，大力推行课题研究，每年开展订单式教师培训，不遗余力为青年教师搭建各式各样的成长平台。
　　在江兴玲的帮助、扶持和影响下，一大批青年教师迅速成长起来，在各级各类的竞赛和活动中崭露头角，多人次在全国、省、市小学语文学科竞赛中获特等奖、一等奖，江兴玲因此受到了大家的尊敬和爱戴，成了教师们眼里最好的导师。
　　创新思维  引领区域教改
　　除了做好小学语文学科的引路人，身为区教育体育局教研室主任的江兴玲，同时还是迎江区乃至安庆市基础教育改革的带头人、急先锋。
　　在江兴玲的带动引领下，该区的教研工作在推陈出新中不断焕发勃勃生机：教师论坛的参与面越来越广，“三定”备课的活动形式越来越丰富，博客教研、魔灯教研等信息化手段在教研的应用中越来越成熟，教师基本功大赛对教师综合素养的考量越来越科学……
　　2012年以来，在江兴玲的大力推动下，以“自主，合作，探究”为核心理念的“三环五步”课改教研，逐渐形成具有该区特色的本土化课改试点项目，其课题成果被教育部全国教育科学“十二五”规划课题组鉴定为“良好”等级，在全省小学校长语文论坛上进行交流展示，被评为安庆市2017年度教科研成果一等奖。
　　改革创新成为江兴玲工作中的常态思维。在源源不断的改革助力下，该区的教研生态、教育质量不断得到改善和提升。
　　从打造传统的联片协作式教研，到划分三个老城（乡村）片、华中片和新城片三个教研片区；从在小学语文学科中率先尝试“一活动一主题”的主题引领式教研，到初中教研在全市率先开展“量化管理式”评估；从教师成长结对到组建名师工作室、工作坊……该区的教研生态越来越好。
　　同时，作为该区教育质量综合评价改革的牵头人和主持人，江兴玲以推进教育质量综合评价改革为契机，多举措全方位提升教育教学质量：连续多年开展年度综合学科教育教学质量抽测，推出四年级、六年级学业测试试卷分析报告；连续多年对年度办学“2+X”评估模式进行改革……
　　“有幸参与江主任牵头开展的教育评价改革实验，感觉这不仅是我们学校和教师的幸运，也是学生们的幸运”。在长风中心学校尝试打造三级评价体系的校长方芳认为，在该区的基层学校，在教育管理、课堂教学上主动引入评价理念和行为已成为一种常态。
　　在2019年长江三角洲基于大数据的区域教育评价变革论坛（分论坛）上，江兴玲代表该区面向两百余名嘉宾介绍了该区的教改经验，受到与会人员的高度点赞，认为较好地展示了“改革为区域教育带来的显著变化和转型提升”。
　　这些改革举措带动了基层学校不断掀起改革、创新热潮，在教育教学管理、智慧校园建设、家校联系等多个方面催生了改革的“鲶鱼效应”。
　　倾力阅读  助力书香宜城
　　“我们在这最美的季节相遇，留下生命中彼此的呼应。在这里，我期待大家都能做到专业、谦恭、进步，一起留下迎江教育人最美的风景……”
　　这是今年暑期该区悦读工作坊研习营开营仪式上，江兴玲送给教师们的衷心祝福。
　　尽管今年受疫情影响，该区并未组织开展大规模的阅读活动，但这并不影响教师们的阅读参与热情。在研习营微信群里先后有两百多名教师参与打卡，交流、分享阅读经验更是成为教师们乐此不疲的事情。
　　“在教师的带动下，越来越多的学生爱上了阅读，更有不少家长放下了手机，捧起了书本”。悦读工作坊坊主朱丽芳认为，该区当前良好的阅读生态与作为安庆市儿童阅读课程研究与推广中心主任的江兴玲的倾心付出密不可分。
　　事实上，这些年江兴玲一直将推广大阅读、引导书香校园建设、推动带动全民阅读作为自己的使命和追求，并提出“点上发力，面上发散，课题引领，平台搭建”的工作思路。
　　根据这一思路，从2012年起，该区每年都举办一届小学语文教师课外书讲述比赛，每学年持续开展“图书漂流”活动，每学期开展阅读主题引领教研，并通过积极参加“徽派语文”网络研讨、积极探索跨市阅读推广、赴周边兄弟县（区）送教等方式，不断加大阅读课程理念的传递与经验的分享。
　　自2016年起，在江兴玲的全力推动和倾力引导下，该区一群热爱阅读和致力于儿童阅读课程推广的语文教师，自发组建首个民间阅读推广组织——悦读工作坊，并将“建设书香迎江，推广全民阅读”作为己任和使命。
　　四年来，悦读工作坊牵头组建该市首个课外阅读综合实践基地，面向全市广大市民发放“放下手机，捧书伴读”“你阅读，我买单”等倡议书三万余份，开展“阅读快闪”“千人诵读马拉松”等各类特色阅读活动六十余次，多次掀起全城“阅读热”。悦读工作坊获全省“十佳阅读推广机构”称号。
　　这直接带动该区越来越多的语文教师积极参与到个性化儿童阅读课程的开发研究中，并自发成为大阅读课程的开发者和推广人。
　　每天保证学生一定课外阅读时间等举措逐渐成为大部分语文教师自然形成的教学新常态。江兴玲因此被教师们亲切地称为“引领阅读的‘花婆婆’”。
　　“每一次倡议，每一次践行，其实目的都在于唤醒更多人的阅读意识”。在江兴玲看来，每当看到捧起书本的人多了、沉浸书香的人多了、支持阅读和推广阅读的人多了，我们的努力和坚持就更加有信心、更加有意义。

◎ 采访手记
　　面对江兴玲，总会让人不由得想到一个词“温婉典雅”；与江兴玲交流，总能感受到她的魄力和大气。33年的教育工作实践，让有着一腔热忱、一身果敢又充满爱心的她很自然地成为学生和家长心中的好教师和同事们眼里的引路人——这并非偶然，而是一名为师者在教学中的本真释放，也是一名奋进者在进取中的知行合一。在基础教育改革的这些岁月里，江兴玲一直行走在改革的最前沿，成为改革的急先锋，也成为改革的亲历者和见证人。通过对她的采访，分明感受到一种振奋的精神、一股勃发的力量，而这，正成为引领当前教育改革的不竭动力。