浅谈初中历史课堂学生质疑意识的培养 以生为本 握牢小学语文教学“三叉戟” 小学数学课堂如何实施算法多样化教学 小学生作文的“有意思”和“有意义”
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第1822期  总第总第58期期  2020年07月29日  星期三
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以生为本 握牢小学语文教学“三叉戟”
来源:本站原创 作者:吴 浩 发布日期:2020-07-29 10:59:37

□蒙城县逍遥路小学  吴  浩

  2019年9月,我和学校21名同事,来到三义中心小学支教。我很珍惜这次交流学习的机会,也深知身上承担的责任,从支教的第一天起,我始终踏踏实实教书育人,争取不负学生、家长的期望以及学校领导的信任。在教育教学方面,我坚信要用一颗耐心去引导、关爱每一个学生,鼓励学生,承认学生的差异性,因材施教。本学期,在完成教材目标的基础上,我还牢牢握住小学语文教学“三叉戟”,抓住三条主线组织教学。
  一、抓住古诗词背诵,提升学生文学修养
  借助亳州市地方教材国学经典读本。小学阶段,国学经典共有六卷,我选择了所在年级的六年级卷,本卷共有“修身励志、孝亲尊师、家国情怀、写景状物、咏史抒怀、亳韵古风”六个板块34首古诗词。每周制订一次背诵计划,利用早读课、诵读课,练习朗读背诵。截至寒假放假前,绝大多数学生能够掌握背诵前23首古诗词,个别学生甚至可以背诵全卷34首古诗词。
  借助小学生课外必背75首古诗读本。古人云:“书读百遍,其义自见。”古诗作为中华民族传统文化的精髓,绝对值得读上百遍,甚至千遍。如何提高学生诵读能力,更加高效地利用时间呢?我和学生一起制订了“课前一首诗”学期计划,每2~3天在黑板上抄写一首古诗,每节语文课前都由课代表带领全班学生朗读三遍,直至熟读成诵。然后开始下一首古诗的抄写、朗读、背诵,期末考试前一周,我专门做过统计,全班同学平均背诵课外古诗词超过42首。
  二、抓课外阅读,丰富学生精神世界
  借助学校图书馆的资源。学校图书馆有着丰富的图书资源,每个月从学校图书室挑选借阅60本课外读物,学生自主选择自己感兴趣的书籍,制订阅读计划,每读完一本可以小组内互相交换,也可以班级内互相交换。为了营造良好浓郁、积极的阅读环境,我们会定期更新书目,激励学生勤读、多读、爱读。
  借助班级图书角。一个有着浓厚阅读氛围的班级,不能没有图书角,图书角的书籍大多来自学生家庭中的藏书以及教师的捐赠。对于书籍的选择,要有严格的审查,对于学生分享的每一本书籍,教师都要一一查看,保证书籍的科学性、健康性、趣味性。
  发挥学习小组的积极主动性。班级分为若干学习小组,每个小组设立一名组长(负责督促)和一名阅读之星(负责带动)。组内学生互相比赛,摘抄阅读笔记,记录阅读心得,交流阅读感受,分享阅读收获。
  通过以上多措并举,积极鼓励引导学生大量阅读,广泛阅读,营造“人人在阅读,人人爱阅读”的班级氛围,学生的阅读热情得以长期保持并逐渐养成课外阅读的好习惯。
  三、抓写日记和读书笔记,培养学生良好学习习惯
  因材施教,从摘抄开始。在课外阅读持续了大概一个月的时间时,利用周末布置了一项特殊的家庭作业——准备一个厚厚的日记本。此后,便开始了每天写课外读书笔记,从起初的每天摘抄指定内容,到后来的自主摘抄好词好句好段;再到最后自由发挥,摘抄内容可以是原文,可以是心得体会,也可以是绘画的图示或者图表,或者是手抄报,形式多样,五彩缤纷。
  循序渐进,从仿写提升。好习惯不可能一蹴而就,学生以往没有写日记的习惯,于是每周适时地布置写两三篇,仿照课文重点句式或者摘抄的优美段落,练习写作,对于字数要求不甚严格。现代著名教育学家叶圣陶曾说:“艺术的事情大都始于模仿,终于独创。”学生优秀的创作大多来源于模仿,来自于积累,教师要把握学生成长学习的规律,才能逐渐帮助学生养成写日记,摘抄读书笔记的良好学习习惯。
  这是一段难忘的支教经历,不仅丰富了我的教学生涯,还积累了宝贵的教学经验。今后,争取向优秀教师看齐,争取成为一名学生喜欢,能对学生产生积极影响的优秀教师。

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