□濉溪县五沟中心小学  王  鹏

　　为抗击疫情，实现“停课不停教、停课不停学”，各班授课教师利用网络平台对学生进行线上学习解惑，确保学生在家期间的学习质量。线上教学是种新的教学方式，过程虽有曲折，但是也充满了新鲜和快乐，教学实践表明，学生学习效果如何，教学成功与否，很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好。那么，小学线上教学如何引导学生并提高课堂效率呢？
　　一、选用合适的软件，确定课堂时长
　　随着网络技术的迅猛发展，涌现出一大批线上教学软件。首先教师要具备良好的学习能力，找到适合自己的教学软件；熟悉它的功能及亮点。在“线上直播”进行课堂教学时，可以通过选择“支持连麦”和某些学生进行互动，对学生听课的状态以及对知识的反馈情况能够即时掌握；点击“保存回放”能让没及时听课的同学通过“直播回放”进行学习。课后教师通过统计表可以掌握学生的学习时长，可以看到每一个学生的上课情况。
　　小学生的注意力集中的时间短，这就决定了教师的教学内容要少而精，教学容量要比平时小，把重点难点内容放在20到30分钟的时间内解决，也可以把平常一节课的教学任务有的放矢地分为两节课甚至多节课来完成，将问题各个击破。
　　二、激发学习兴趣，提高课堂效率
　　学习需要内部动力来达到学习目的，只有当学生有强烈学习意愿时，才能积极地参与整个学习过程。因此，在教学过程中，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。
要提高课堂效率，首先要认真备课，明确学生需掌握的知识点，对学生可能会产生的疑问也要提前考虑，这样上网课的时候就不会出现意外的中断或冷场。可以用新颖有趣的问题引入课题，使学生由好奇心转变为求知欲，进入最佳学习状态。借助于丰富的图文、生动的视频，给学生带来全新的感受，激发学生的学习兴趣。教学以学生为本，教师的一举一动都会对学生影响深远，树立强烈的资源共享意识，珍惜课堂中非预设生成的资源，及时捕捉加以运用，进而提高课堂效率。
　　三、练习要少而精，反馈要及时
　　实践证明，盲目过多的练习是不科学的，不仅不能引起学生积极的思维活动，反而由于大量机械性的练习题目，使学生的思维变得呆滞，阻碍他们思维的正常发展，使学习处于被动状态。因此，教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，有计划地让学生练习，力求少而精，练在刀刃上。
　　线上教学的书面作业，教师可以通过批阅学生作业照片的形式来进行，对于学生作业中存在的问题，圈注出来，然后学生改错，教师再批改。教师要精心设计书面作业，认真细致地批改学生的作业，督促学生及时改错，最大限度地缩小线上教学和线下课堂教学的差距，提高线上教学的有效性。
　　线上教学是一把双刃剑。用的好，就能紧跟时代发展步伐、提高自身文化素质；用的不好，会让教学效果大打折扣，对于学生来说，则让这些信息技术的应用流于形式，甚至误入沉迷网络、荒废学业的歧途。让我们努力为学生提供最优质的网络学习服务，最大限度地提高网络教育教学的有效性。