□界首市新华幼儿园  应梦华

　　根据“儿童阅读”的研究发现：3~6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，也是培养幼儿阅读能力的关键期。现在的许多家长也都不愿意错过幼儿语言发展的关键期，很重视亲子阅读，但是也存在着亲子阅读的误区，如：亲子阅读意义目的不明确；亲子阅读时间不适宜；亲子阅读方法指导、材料选择和环境营造的不到位等。那么，作为父母在家庭中又该如何科学有效地开展亲子阅读,提高亲子阅读的有效性呢？
　　一、创设温馨的亲子阅读环境
　　适宜的阅读环境对于幼儿的影响不容忽视。家长可以在家中给幼儿提供一个相对舒适惬意而又童趣化的阅读空间。首先，可以和幼儿一起设计，包括地毯图案的选择、书柜的高度设置、靠垫的颜色选择等。其次，墙壁上可用亲子共同制作的装饰物进行美化，整体保持美观、整洁、大方，又富童趣。最后，为了督促幼儿的阅读，家长可以在书柜边上和幼儿一起设计一张阅读记载表，每天有固定的半小时左右的亲子阅读时间，可以是睡觉前或是晚饭后，并让幼儿用自己的方式如符号、简单的文字、图画等来记录每天阅读的内容和一些收获。
　　二、选择合适的亲子阅读材料
　　1.在购书前，家长应首先思考幼儿前一阶段阅读的情况，分析其阅读兴趣点，给出购书参考意见，再和幼儿商讨购买什么样的书；其次，为了不削弱购书的热情，家长要了解一下这类书在书店的什么地方，避免带孩子去选书时长时间到处乱转。同时也可和幼儿一起了解书店里书籍的归类和摆放规律，让他们学会购书的技能。最后，待书买回后，家长可以和幼儿说：“小宝贝，让我们一起来看看你买的书吧。”幼儿便会带着这种成就感和满足感读这些书，怎么会不兴趣十足呢？
　　2.在图书的选择上，小班家长要选择单页单幅、故事短小的图书；书的印刷要清晰优美，图案的色彩要鲜艳、亮丽，动物和人物要大、有趣、形象；书的内容要以儿童的生活范围为主题的童话故事，文字口语化且语句重复，便于和孩子产生互动的。中、大班家长可为幼儿选择单页多幅的图和文字结合的书；内容可选择传记等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书，以满足儿童高度想象力的发挥。
　　三、运用多样的亲子阅读方法
　　亲子阅读不是单纯地给幼儿“讲故事”，而是运用多样的阅读方法，让幼儿在听一听、看一看、讲一讲、玩一玩的阅读过程中感受、体验、掌握阅读内容，唤起儿童的创造力、想象力，促进幼儿认知发展，打下良好学习的基础，使幼儿一生受用无穷。父母也重拾了童心，感受了阅读的乐趣，营造了家庭的学习气氛。
　　1.同向阅读法
　　同向阅读法是指家长和幼儿一起阅读图书，对年龄小的幼儿这是一种较好的亲子阅读方法。家长可以反复阅读几遍：第一遍，家长带着幼儿边看图画边读故事，让幼儿初步感受故事的内容和图案的美丽；第二遍，可以采用接句形式，家长讲前半句，让幼儿接后半句，以感受语言的魅力。第三遍，家长可以向幼儿提一些问题或引导幼儿提出简单的问题，以发展其语言组织能力，拓展其空间想象力。
　　2.置后阅读法
　　置后阅读法是把观察、思考、表述置前，阅读置后的一种方法。这种方法适合中大班幼儿。家长和孩子一起选择阅读的读本后，家长先让孩子初步感知图上的内容，自己理解后编故事讲给父母听，刚开始有时候会不着边际，但不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果，家长首先要给予肯定和鼓励，及时发现讲述中的闪光点，让他们体验喜悦，树立信心。
　　3.游戏阅读法
　　玩是幼儿的天性，为了让阅读不枯燥，家长可以在阅读角中准备一些可用于故事表演的材料，如纱巾、布娃娃、毛绒玩具等，让它们成为故事中的角色，叫它们故事中的名字。通过亲子阅读后，家长可以和幼儿进行角色表演，让幼儿在表演中重温阅读内容。
　　四、培养良好的亲子阅读习惯
　　做任何事都需要有良好的习惯，而好习惯的养成都是从小开始的。因此，当我们开始让幼儿阅读时，就要注意培养幼儿良好的阅读习惯。包括阅读时专注、细心，看书时一页页翻看，爱护图书，看过后会摆放在原来的地方，等等。特别是要让幼儿养成每天看书的习惯，不论时间长短，但一定要每天坚持。要让幼儿觉得这是我每天必做的事，并且愿意做、喜欢做。天长日久，自然形成了习惯，不论多忙都会抽空看看书，这个好习惯会伴随他一生。