□淮北市杜集区袁庄实验学校  唐园园

　　信息技术的飞速发展，推动了教育形式的全面变革。 教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，在数学教学中恰当地应用多媒体教学，能使枯燥的数学知识变得生动且易于被学生接受，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。笔者通过对信息技术与数学课堂教学的整合，谈谈自己的体会。
　　一、有利于提高学生学习的积极性
　　有良好的兴趣才有学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就需满足这些要求。而数学的学科特点以及传统的教学方式把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。
　　二、有利于帮助学生进行探索和发现
　　数学教学过程就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行拓展、创新的过程。教师如何设计数学问题、选择数学问题是教学活动的关键。而问题又产生于情境。因此，教师在教学活动中创设情境就是组织课堂的核心。例如笔者在“图形的运动”的教学中，利用Powerpoint制作了动态的平移课件，学生通过探索，发现图形平移的基本概念，深刻地理解了图形平移的意义和作用。
　　三、有利于帮助学生获取经验
　　数学教学要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中不断了解、理解和掌握这门科学，揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求。多媒体信息技术在教学中存在着巨大的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助和提高学生获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生学习的主动性。例如讲解“位置”这一节内容前，让学生查询并收集有关位置的资料，通过整理资料，提出与位置有关的实际问题，再通过动画课件，归纳出位置的概念，揭示位置概念的内涵。在这一过程中，深深体会到网络互动交流式的学习环境视野开阔，浩瀚无穷。
　　四、有助于减轻教师教学的工作量
　　网络信息为教师提供了无尽的教学资源，为开展教学活动开辟了一条捷径，节省了备课时间。随着远程教育网的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，能够让学生进行大量的测验和练习。
　　五、有利于将多媒体信息技术融入学生的数学思维
　　时代的发展，要求转变教学观念，真正把信息技术运用到教学中，让学生自主探究，实现教师角色的转变。但信息技术是课堂教学的一个辅助工具，教学活动的核心是师生之间情感交流的过程，在师生互动的教与学过程中，不能盲目地使用信息技术，来取代教师在教学活动中的主导地位。合理地将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学的整合方法，才是现代教师在教学活动中应有的观念。
　　总之，随着互联网的发展、高科技的普及，教学过程中也可以运用信息技术，打造愉悦的课堂，将学生注意力引到课堂上来，最终可以有效地提升教学的效率。小学信息技术教学过程是一个综合性的过程，打破学科界限是信息技术教学取得理想效果的最佳途径。