□太和县城关第四小学  张靖华

　　小学生处于人生的高速发育阶段，人生观、世界观、价值观正处于一个懵懂建立期，对其进行必要的道德与法治教育既符合新课程改变标准要求，又符合学生成长规律。学生的成长离不开思想教育，在小学道德与法治课堂中渗透思想教育能够帮助学生建立正确的三观，树立远大的理想，陶冶高尚的情操，为学生的全面、健康、高速发展打好思想的基础。本文将以如何在道德与法治课堂上渗透思想教育为论述重点，结合笔者多年实践教学经验，对其进行可行性分析。
　　一、尊重他人就是尊重自己
　　在道德与法治课堂上，我们应该教导学生理解什么是尊重，懂得应该尊重什么及如何尊重他人，并进一步明确尊重他人就是尊重自己。例如：在教学《在学校里工作的人们》一课后，笔者借助多媒体向学生展示了两句话，即：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”“宽则得众”，并组织学生进行交流讨论，以帮助学生初步理解为什么要“尊重他人”。之后，为了强化学生的认识，我还与学生一起分析了英国著名戏剧家萧伯纳访问苏联时，在莫斯科街头遇到一位小姑娘后发生的故事，进而，让学生真正懂得“一个人无论有多么大的成就，对任何人应该平等对待，要谦虚，尊重他人”这一道理。
　　二、心系社会，维护公共利益
　　小学阶段的学生由于心理和生理特点原因，思想的可塑性很强，正是处于培养学生社会意识的最佳时期，具备良好意识的小学生将在改善社会公共道德和维护公共秩序方面发挥重要的作用，有利于和谐社会的构建。由此可见，教师应该在道德与法治的教学课程中，积极地培养学生公共意识，教导他们心系社会的学习生活态度。
　　例如：在教学完《清晨，谁在为我们忙碌》一课后，为了加深他们的知识印象，笔者利用教室的音响播放了一首2003年抗击非典时的歌曲《手牵手》，随着动人的歌声传出“手牵手，我的朋友，爱永远在你左右……因为你和我，才有明天的彩虹”，引出了教学的重点“维护公共利益，心系社会，关爱他人，感激每个清晨为我们的生活忙碌的人们，感激每个清晨为环境更加清洁的人们……”。
　　三、爱国护国，坚持国家利益至上
　　学生爱国主义情怀的培养是各个教学阶段的重要内容之一，小学道德与法治课程教学更应该承担起这份责任。爱国主义情怀的培养是一项系统的工程，而且，道德与法治学科的教师应当积极挖掘培养学生爱国主义情怀的教学因素，通过爱国教育让学生形成对祖国的强烈认同感，并逐步让学生明白国家利益至上的道理，为祖国的未来培养出坚实的中流砥柱。笔者时常会为学生们播放一些抗日战争的影片片段，让学生们了解到国家建立的艰辛，革命前辈的鲜血换来了民族的独立、国家的完整，调动起学生的爱国意识。
　　总的来说，作为道德与法治教师，我们应该通过思想教育在道德与法治课堂上的渗透，逐步完善起学生的人格，培养学生的公德心，培养爱国主义情怀，坚持国家利益至上，是每个教育工作者的毕生事业。