□临泉县顺河街小学  饶  燕

　　构建高效课堂，提高课堂教学质量，是所有教师追求的基本目标，教无定法，贵在得法。笔者认为利用好课堂教学“三声”，能对提高课堂教学效果起到推波助澜的作用。笑声是身心的愉悦，在情感满足中享受课堂学习的美好；掌声是真诚的欣赏，在专注倾听中成就欣赏他人的能力；辩论声是批判性思辩，在敢于思辩中发展审辩思维能力。
　　一、笑声——愉快中学习
　　有笑声的课堂，师生关系会更和谐，学生注意力会更集中，学生学习参与度会更高。怎样才能做到这点呢？首先，教师要精心备课，把课程标准和教学内容烂熟于心，在适当的时侯，在某些环节恰当地插入幽默风趣的语言，引发学生的阵阵笑声，吸引学生的注意力，激发学生的思维，活跃课堂气氛，学生积极性也随之而来。其次，师生关系要和谐，教师要努力利用“人格魅力”使之成为学生的良师益友，拉近师生之间的距离，赢得学生的喜爱和欢迎。学生也会“爱屋及乌”，因为喜欢教师而喜欢其课堂，上课时才能更积极互动。
　　二、掌声 ——激励中成长
　　当学生取得好成绩，几句夸奖便能让他们拥有一整天的快乐。教学也是如此，所以课堂上不能没有“掌声”。教师在教学过程中要找准时机，适当地给予学生掌声和鼓励。这样可以使教学的内容更丰富，互动更融洽，也必将提高教学的有效性。教师要做好两点：一是要设计好课堂提问，列好难易深浅，合理搭配。提问时因材施教，根据学生的能力，给予不同的机会。二是针对不同学生抓住亮点适时鼓励。掌声要用得恰到好处，要让学生感觉到掌声来之不易，促使他们在课堂上积极思考，努力学习。总之，教师要能抓住机会，适当地调控掌声，使每次的掌声都有意义，就能起到鼓励学生的作用。这样不仅增加了课堂的乐趣，而且还能激起他们的进取之心，提高课堂效率。
　　三、辩论声 ——思辨中求真
　　辩论声是批判性思辨，在敢于思辨中发展审辩思维能力，是一种以学生为主体，展现学生自主自信的声音。在数学课堂教学中，要有辩论声。如何才能发挥辩论声的作用呢？首先，在倡导合作学习的今天，教师要创设合作学习的情境，提供探究辩论的机会。其次，如果辩论中出现问题，教师不要急于给出正确答案，可以适时提醒一下学生，给他们留下思考的空间，让他们再思考，再辩论，大胆发表自己的看法，围绕主题真正地各抒己见，畅所欲言，发表自己的见解，互相取长补短，集思广益，使课堂成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习天地。学生的素质、教学效果都会提高。激烈的辩论既加深了学生对所学内容的理解，又锻炼了学生的语言表达能力。辩论让数学课堂活起来，成为学生自主探索的天地，自我展示的舞台，思维锻炼的熔炉。
　　课堂教学中的“三声”，能够增强学生的自信心，促进师生之间的交流，使教师与学生心心相通，心心相融 。总之，如果一堂课充满了笑声、掌声和辩论声，那么这样的教学也必定是高效率的教学！这样的课堂也定能迸发出思维的火花！