□灵璧县教育体育局教研室小学语文教研员  杨红秀

　　2020年新年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情影响了亿万学子正常的上课学习。在这样的背景下，“停课不停学”这种前所未有的新学期打开方式随之“上线”。对于这个全新的教学模式无论是学生还是教师都是一个巨大的挑战，从刚开始的手忙脚乱到后来的灵活运用，并且教育教学效果也在不断提高，其中的艰辛可想而知。通过深入学校调查，听取一线领导教师的反馈以及学生和家长的建议，我结合灵璧县各学校的实际情况谈一下我县小学语文在“线上教学”方面的一些经验做法。
　　一、严格按照上级文件精神，坚持“双师原则”进行线上教学
　　受疫情的影响，学校的开学时间一再延迟，根据上级“停课不停学”的要求，“双师教学”这种教学模式出现在我们的教育教学中。这对我们广大教师来说是挑战也是机遇，因为资源网上的每一节课都是经过团队精心打磨的，从授课教师的选择到课程的设计思路再到课堂上的每一句话，无不体现了集体的智慧和他们的辛苦付出。我们教师与学生同步观看教学视频，做好指导点拨集中答疑及作业的布置批改。从课前准备、课堂效果的检查、课后作业的批阅几个方面，充分利用好这种教学模式，变挫折为机遇，尽自己所能，让学生多学一点，让自己多提高一点。
　　二、认真做好学生心理疏导，全面激发学生学习兴趣
　　一是从不同层面让学生感受到线上教学的优点。上网课最大的好处就是重点、难点可以反复回看。我们每个年级的语文教师从教学实录中选择几节比较生动，课件比较丰富的内容来加以讲解，使学生充分认识到名师授课的不同之处，珍惜线上学习的机会，从心理上接受喜欢这一新的学习方式。
　　二是利用网络优势，多方面激发学生学习兴趣。我们县多数班级选择使用一款微信小程序“班级小管家”，发布作业、检查批改方便快捷，还可以很好地进行统计，并且可以通过奖红花、点赞等多种方式及时评价学生的作业情况，反馈学生的学习信息，这样就大大地提高了学生的兴趣，同时也减轻了教师检查批改作业的工作量。在教学口语交际课时，要求学生看后先说给家长听再试着写，还要在班级群里的“交际场”展示一番，为小组争荣誉为自己争奖励。当然教师们还根据需要选用了其他网络方法，比如QQ、微信、钉钉、腾讯会议等，并在使用中不断优化不断提高。这些网络资源极大地激发了学生的学习兴趣。
　　三是结合当前疫情，对学生进行积极的引导。生活本就是语文学习的大课堂，我们县广大教师充分利用全社会抗击疫情的典型事迹，引导学生树立积极的人生观和爱国主义意识，厚植爱国主义情怀，正是在这样的循序善诱中得到不断构建。
　　三、充分发挥团队作用，确保教学质量标准稳中有升
　　一是加强与其他学科教师之间互助互学，使教学效果更上一层楼。教师在线上教学期间，年级组内任课教师形成合力，互助互学，遇到问题或有什么好的做法都与年级组内同学科教师交流分享，发挥团队的智慧和作用。大家集思广益，汇众人之力，取长补短，既提高了教学质量也调节了教师们忙碌的生活，促进了同事之间的感情。
　　二是县教研室和学校教研组的指导监督不放松。我们县从2月2日起就安排开学准备，到3月2日起的线上教学，一切井然有序，疫情抗击、云端学习两不误。各学校成立了线上教育教学领导小组，相继出台了一系列的方案，并且召开全县小学语文线上教学视频研讨会，共设一个主会场和20个分会场。总结交流会上，大家一起凝心聚力研究有效的线上教学方法。
　　三是家校联动，共筑学生的成长之路。家长是学生的第一任老师，家长的态度决定着学生的成长方向。在这个特殊时期，我们应该让家长更多地参与到学生的学习中来，教师们通过各种方法与家长沟通谈心，建立良好的家校关系，推进家校共育。特别是对留守未成年人，他们在学习方面困难很多，心理健康方面也存在严重问题。教师们就一遍遍地联系，一趟趟地实地查看，既要抓线上学习指导，还要不厌其烦地做心理健康疏导，其中就包括做好家长的思想工作。这样家长、学校密切合作，才能共同为学生的成长创造良好条件。
　　在这个特殊时期，我们的教学“变”的是教学的形式、地点和任课教师，“不变”的是对教学质量的标准和对学生的关爱。当然这种教学模式也具有一定的局限性。我们县广大教师一方面根据学情制订相应的弥补措施，扬长避短，另一方面紧抓与学生共同听课的契机，学习名师的教学理念，不断总结经验创新教学方法，切实提高业务水平，提高教育教学质量，为进一步提高全县的线下课堂教学质量打下良好的基础。