课堂教学

□肥西县上派镇珍珠路小学  赵玉莹
　　《小学英语课程标准》中指出：小学英语已不再是一门传授语言知识的独立学科了，而是要让学生将所学知识运用于实践，培养德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才的一门课程。这就要求教师在教学过程中，既要让学生掌握相应的知识技能，也要在各环节中注意各方面知识的渗透，提高英语的运用能力。
　　一、小学英语与信息技术的融合
　　信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，真正体现英语是一种交际工具的价值。如在教学At the zoo时，我用课件创设了动物园的交际情景，有画面和声音，再适当给出例句：Look at the monkey，it’s brown. It has a long tail.学生可以运用课件和句型Look at the...，it’s...，It has （a）...进行角色扮演，从而很好地培养了他们的交际能力和创新精神。
　　二、小学英语与美术教学的融合
　　由于年龄特点的限制，小学生的直观形象思维能力远远超过他们的抽象思维能力。因此教师在设计任务的时候，通常会采用最为直观的方式进行教学，让学生涂一涂，画一画，做一做等。如在教学My home和At the farm时，就可以让学生去画一画自己的理想中的农场和家，然后和同伴相互问答讲解，为学生运用新学知识提供了一个真实的平台。
　　三、小学英语与音乐学科的融合
　　“音乐是人类共同的语音”，将音乐运用到英语课堂教学中，不仅能提高学生学习英语的兴趣，而且能减轻学生的学习负担，达到事半功倍的效果。在热身环节，我会安排一些优美、律动的英语歌曲，例如在上My favourite season和 My school calendar时，分别播放歌曲What’s your favourite season？和 The twelve months，使学生不知不觉地置身于轻松、愉快的英语学习氛围中。在复习巩固环节，我有时也会插上一首自编的欢快的英语歌曲，甚至让学生自己也模仿着编一编，既巩固了所学知识，还起到“调和剂”和“兴奋剂”的作用，增添了英语课的情趣性和创造性。
　　四、小学英语与品社课的融合
　　在小学英语教学中渗透德育和文化教育，是小学英语课堂教学的目标之一，也是进行素质教育的有效手段。例如，在教学My day时，除了渗透中西方和不同职业的不同作息时间外，还要教育学生们要合理安排时间；在教学Story time中Zoom采摘公园里的花朵这一情景，我就让学生对Zoom的做法进行讨论，让大家都知道公园里不要摘花“Don’t pick flowers”，让他们明白爱护花草树木是每个公民良好品德的体现。
　　五、小学英语与数学知识的整合
　　英语课堂上的数学知识会相对比较简单，学生成功的机率也比较高，这样可以培养学生的成功感。例如在基本掌握三十以内数字的读法后，我就利用加减运算，运用英语思考数学题的思维设想，把枯燥的纯数字教得十分有趣。如：在教学“How much is it？”中的衣物时，我创设了下面的情境，假如你准备去香港度假，如何利用200元钱买至少三种旅游装备，正好花完，而且又都是你所想要的呢？
　　六、小学英语与科学知识的融合
　　小学英语学科的许多课文知识都与身边的自然现象息息相关，所以利用所学英语知识解释身边的科学道理，既能增强学生学习英语的兴趣，又能提高他们用英语去解决身边问题的能力。例如，我在教Colours时，可以让学生两人一组，动手做一做，用两种颜色试着调出另一种新的色彩，再用英语试着汇报，这样不仅提高了他们学习英语的兴趣，还锻炼了他们的动手合作能力和口语能力……作为小学英语教师，需不断更新传统教育观念，开阔知识视野，把握英语教学规律，让英语课堂“百花齐放”，迎接小学英语课堂教学改革的“春天”。