素质与创新

□阜阳市颍东区口孜镇洪杨小学  郭允虎  李怀萍
　　每个孩子，都拥有最纯真的梦想，若梦想没有了书籍，就像鸟儿没有了翅膀。阅读，是梦开始的地方，一本书重量可以很小力量却能很大。
　　颍东区口孜镇洪杨小学（以下简称洪杨小学），是一所偏远乡村小学，学校内有三分之二的学生是留守未成年人，他们的爸爸妈妈外出务工，只能和爷爷奶奶生活在一起。为了丰富学生们的课余生活，提高其阅读水平，该校校长范子忠带领学校教师，力争打造一个“书墨飘香的校园”。他说：“农村孩子想了解外面的世界只有靠读书，那么学校也就要为他们创造条件，搭建阅读的平台。让书籍成为孩子们了解外面世界的窗口，书籍成为他们最亲密的伙伴。”
　　笔者与范校长谈天，得知该校还举行过全镇的阅读展示活动并取得良好的效果，得到参观者和口孜中心校领导的一致好评。“我们学校阅读活动有亮点、有特色、有计划、有落实”，该校负责书香校园打造工作的邢东知老师说。此外，学校阅读活动的开展主要从以下几个方面着手。
　　一、合理整合资源，激发学生读书乐趣
　　1.打造书香校园。学校的教师集体参与，充分发挥校园的有效空间，针对不同年级学生的阅读特点，建立文学墙、童话故事墙、中华传统美德墙、我爱科学墙、行知文化墙等，同时对办公室和各功能室进行文化布置，让学生生活在校园的每天，都能享受到文化给予他们的良好熏陶。尤其是学校西墙的行知园，集德育、智育、体育、美誉、劳动实践成果于一体，学校的书香内涵在这里得到很好的诠释。
　　2.打造书香班级。近一年来，范校长要求每个班主任教师都要针对自己班级的实际情况，精心布置教室的四面墙壁，力争让每一面墙都会说话，让教室的每一个角落都有书香。如：让学生收集读书名言，张贴在班级的前后墙上；制作读书星光灿烂光荣榜，如“诗歌朗诵小明星”“我爱读书手抄报小明星”“我阅读我快乐讲故事比赛小明星”等。当然每个班级的文化布置都有自己的个性，但相同的是通过巧妙布置班级文化，让学生受到了熏陶，爱上了读书。
　　3.设开放式图书角。走进校园，到处可以看到学生们读书的身影，大树下、花园里、楼梯间、操场上……
原来，为了让这些农村留守未成年人来到学校后有书读，学校在不同空间设置了开放式的图书角，班级里、每个楼层的过道里都有，且按照不同的类别摆放，学生们随手便可以拿到自己爱读的图书。
　　4.开放学校图书室。图书室是培养学生阅读兴趣最大、最好的资源。每个星期，每个班级的学生都有专门的时间去阅览室借书、读书，那里有各类图书，能满足不同学生的不同阅读需求。那里有最佳的读书氛围，会说话的墙壁、满眼的图书、漂亮的桌椅、安静的空间，当学生走进去的时候，想不喜欢读书都做不到。
　　5.坚持晨诵午读。洪杨小学按照口孜中心校的要求，认真抓好晨读午诵工作，每天早晨，教师早早地来到学校，看护学生们晨读，并要求其有针对性去读，力争在一天中的黄金读书时间，让学生们通过阅读最大限度地收获书中的精华。每天不少于30分钟的时段作为“午间静读时光”，组织学生进行非学科性质的阅读。午间静读以师生共读整本书为主，力争每学期每个班级共读不少于两本。借助共读活动，让师生之间拥有共同的语言与密码，通过共读唤醒生命的美好与神奇。
　　6.开设阅读经典课。每个星期都有专门的经典阅读课，主要用于学生阅读中外经典读本和其它课内外阅读用。在课堂上语文教师会对每个学生进行正确指导使其有效欣赏和阅读。
　　二、利用教材，让学生享受读书
　　学校教师在对学生进行教材分析时就考虑怎样引导学生从教材中进行阅读思考。课外进行有计划的扩大范围的阅读，建立课内精读与课外阅读之间的有机联系，既通过拓展阅读加深对课内知识的理解，又丰富学生的读书生活，扩大知识面，提高自学能力。范校长表示，“在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的环境下，积极主动地开展农村小学生的阅读活动，打造书香校园尤为重要，学会阅读是学生全面发展的需要。”
　　洪杨小学把开展读书活动作为一项持久性的工作去抓，目的就是激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力，营造良好的读书氛围。范校长表示，“知识就是力量，读书可以丰富知识，塑造人生，陶冶情操，提高写作能力，所以多读一本书，多一份智慧，多一份力量，只有让我们的师生在博大精深的书香世界里尽情徜徉，聆听古圣贤的谆谆教诲，体会经典的奥秘，才能夯实基础，为未来的发展打下良好的基础。”