□四（8）班班主任  钱红玲
　　作为一名教师，我对因新冠肺炎疫情而首次延期举行的两会，更关注以下几点。
　　一、如何看待当下盛行的“在线学习”？疫情引发的线上教学，使学生们没有因为病毒而停止学习的脚步。全民在线教学实践，取得了丰硕成果，在线教育市场规模也在不断扩大。但与此同时，线上教学的弊端也日益凸显。有专家提议：通过线上线下学习空间的融通，针对学生特点的个性化实现混合式教学。怎样把这种混合式教学有效开展下去，是我们今后在教学过程中急于解决的问题。
　　二、关注疫情下凸显出的未成年人心理健康问题。疫情期间，由于学校未开学，部分家长监管不力，孩子渐渐沉迷于网络，不能自拔。正式开学后，缺少网络陪伴的他们开始抵触教师和家长，如何对这些学生进行心理干涉和心理辅导？那些在此次疫情中失去至亲的未成年人，他们的心灵创伤又该如何修复？
　　三、怎样解决教学资源不平衡问题？大量随迁子女入城，导致学校原有教学资源严重不足，出现城市学校大班额，教师超负荷工作等现象，尤其存在于学前教育和小学教育阶段，而对比城市教学资源不足，农村却呈现出生源不足，大量校舍空置，部分教师无课可代的现象。
　　对近年来的教师选调考试，乡村教师报考的热情逐年下降，多数教师因为城市学校工作压力大，职称岗位紧张，入城后岗位津贴被取消等原因不愿进城工作。可见，优化教师资源配置，解决教学资源的不平衡问题的工作，已经迫在眉睫。