□二（7）班班主任  胡永松

　　回想起去年“两会”上备受大家关注的教育提案——明确教育惩戒权。由于教育惩戒权没有立法，教师不敢管学生已成为普遍现象。所以，才有了在教师朋友圈刷屏的文章“学生课上大闹，老师管教，家长拉横幅举报”；才有了教师对课堂上正在喝酒、啃鸡爪的学生“视而不见”；才有了老师教育学生反被学生打，被学生杀的案件出现……这每一个事例无不令教师扼腕叹息！也折射出在倡导平等、快乐、鼓励的教育生态中，丧失了必要惩戒权的教师们的无奈，甚至是退缩。
　　著名的心理学家皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个从他律到自律的过程。尤其中小学生正处于他律阶段，适当的惩戒能够帮助学生认知错误，规范行为，树立正确的规则意识。
　　现如今，家庭教育中，父母管教缺位的情况时有发生，未能起到应有的教育效果。在学校里，如果再没有适当的惩戒，任凭这样的孩子无所顾忌地发展下去，走向社会恐怕只有行政处罚，甚至刑事处罚才能约束他们了。因此，适当的、正确的惩戒不是在体罚、侮辱学生，而是起到保护学生身心，帮助学生健康成长的作用。
　　复课初期，全国发生多起学生自杀事件，从而让“逆商”成了教育热词，疫情或许只是让学生原本就低的逆商彻底暴露了出来。试想，一个在家享受过多关爱和保护，在学校教师不敢惩戒的学生又谈何逆商的培养和提高呢？
　　苏联著名教育家马卡连柯说过：“适当的惩罚，不仅是教育者的权利，也是教育者的义务。”因此，“有法可依”的惩戒教育不仅是让学生承担自己错误行为的后果，也是对教师的必要保护，更能让教育更健康，更有效！