小学生自主学习能力的培养和提高，直接决定着他们学习的乐趣和效果，决定着他们未来自身发展、研究探索的成长路径，决定着他们是否能够成为终身学习、孜孜不倦、勇于追求，对社会有用的人才。
　　作为他们的启蒙老师，需要我们如何规划和引导？我有几点心得，与大家分享。
　　一、重视对学生家庭的教育，从根源抓起
　　家庭环境的影响力是直接的，统一家长们的共同认识，齐心协力尤为重要。为此，我付出很多的努力，从关心学生们日常琐碎的各项事务，以及和家长们之间频繁的交流沟通过程中，逐步建立双方的信任和尊重。这样，学生可以少走弯路，又有了家长的积极指导，自主学习，落地生根。
　　二、注重方式方法，而非强制性发号施令
　　自主学习是有难度的，因此，教师要妥善设计课题、内容和要求，注意难易合适，而非千篇一律。这样，他们通过自己的大胆尝试和实践，增添许多独立思考，有了自己的结论，并且敢于表达自己的想法，这就是进步。即使有分歧，我们也要小心翼翼地保护他们的热情，注重肯定。
　　三、坚守课堂主阵地，发挥学生主体地位和作用。
　　课堂教学要注重学生的主体作用，而非教师的一言堂。通过各种角色扮演、课堂游戏、故事演绎、小组合作等手段，让学生放松心情，完全投入教学情境之中，把自己当成一个个小演员，热情洋溢，自主学习，快乐有趣。
　　四、注重多层次、多角度、多元化开发自主学习的课题
　　即使在相同的年龄阶段，每个孩子的成长特性也是不同的，表现的优秀特质也完全不同，作为教师要善于发现他们身上闪光的地方，给予充分的肯定和赞赏。因此，我们要注重开发各种有意义的活动，鼓励他们发现自己的特质，增强他们的自信力。如：厨艺小能手、背诵小能手、书写小能手、小小志愿者等。
　　五、自主学习，快乐的感觉最为重要
　　战疫归来，实现顺利复课，再次回到教室，同学们可能需要实现痛苦的转变，从居家松散式管理，过渡到严格的班级管理，需要教师精心安排，悉心照料与呵护。首先排除大家的心理阴影，其次需要引导他们的健康快乐心情，回到自主学习的正确轨道。当然，可以借助学校开展的各种活动，让他们重拾快乐，重新发出银铃般爽朗的笑声。