校长论坛

　　个人简介  唐玥，合肥市杏林小学校长，合肥市“骨干教师”，合肥市课题研究先进个人，庐阳区“教坛新星”，庐阳区“优秀教师”“优秀教育工作者”，编写的校本教材及多篇论文获得省市级奖项，参与并主持多个省级课题研究。

　　办好学校，须有教育担当与情怀；从事教育，须追求教育崇高与理想。在深化教育改革，深入推进素质教育的当下，校长需具备创新学校内涵发展的能力，校长对学校的管理，最终目的要促进师生的发展。基于此，唐玥作为教育工作者，结合多年教学经验，从几个方面介绍了自己从事教育工作的收获和感悟：
　　校长是学校的服务者
　　作为校长，不要把自己定位成“长”，而应作为一个引领者、服务者，把为学生和教师服务看成是学校管理的出发点和归宿。服务性是校长角色的本质属性，具有重大意义。
　　对于家长，通过定期的家教活动做好服务，如疫情期间，请专业的教育公司，开展网络讲座，受到家长的一致好评；对于学生，努力创造最好的教育，安装最适合学生的软硬件，为学生的健康成长和发展服务，凡是有利于学生发展的事情，都千方百计办好；对于教师，管理的实质不是禁锢、控制，而是提供必要的支持和帮助，为一线教师做好服务，促进教师的专业发展，获得更多的荣誉和成长。
　　作为校长，理应吃亏在前，率先垂范。如果每一位校长心中有师生，真正爱师生，讲的是师生想的，干的是师生盼的，改的是师生怨的，全心全意为师生服务，就一定能够激发起全校师生向上的潜力、进步的动力。
快乐教育促进学生成长
　　一所优质学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。可以说，建设特色学校，是必然的选择。学校遵循“特色项目→特色学校→优质学校→品牌学校”的创建路径，提出“快乐教育，快乐成长”这一特色办学之路。
　　快乐学习，课堂是关键。教师讲解条理清晰、准确生动，言简意赅，深入浅出。调动学生的积极性，让学生学得容易、愉快，同时充分考虑每个层次的学生学习需求和学习能力，让学生全面提高。
　　“快乐小篮球”“快乐阅读”“快乐社团”“快乐研学”四大特色校本课程，极大地丰富了杏林小学的“快乐课堂”教学内容。杏林小学在全国率先实行“小篮球”课进课堂，篮球课排入课表，球类活动普及率100%，全校学生人人会篮球，人人爱运动。而“晨读”“课前诵”“每生每天”在家阅读，已成为杏小学子的读书习惯。“快乐社团”更是涵盖了棋类、手工类、语言类、运动类、科技类、思维训练类，让学生的课堂学习变得色彩斑斓。只要家长有培养学生的意识，学生有学习的意愿，那么一定可以找到可以学习的特长。
　　近几年学校把快乐课堂又赋予了文化内涵和艺体内涵，用最专业的方式去培养学生。与安徽省话剧院合作，启动了戏剧社团；与合肥灯谜协会合作，开展灯谜活动；与安徽省专业运动跳绳俱乐部合作，引进了跳绳活动，多方面培养学生的艺术细胞，做到真正全面的发展。同时以参赛促师生成长，学生参加相关展演、竞赛活动，学校篮球、舞蹈、体艺2+1展演多次获得全国、各省市各类比赛大奖，成为该校熠熠生辉的名片。
　　激发内驱活力建设教师团队
　　学校是人才聚集的地方。评价一所学校，最根本的就是看学校有多少优秀教师，培养出了多少优秀学生。学校的发展，取决于一线教师。在提升教师质量方面，首先要从师德和业务能力两个层面激发内驱活力。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的教师首先应该是道德上的合格者，好教师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。杏林小学既有博学多才、风度翩翩、睿智沉稳的领导班子，更有对工作认真负责、兢兢业业的一线教师。
　　其次是教师的教学质量和专业成长。为了营造一支教学技能过硬的教师队伍，挖掘优秀教师的潜力，学校采取分层次培养的方法提升教师的教育教学水平，对教师做到因材展示。在学校一整套的流程下，根据不同教师的需求采取相应的培养方式，如何听课如何学习都有迹可循。新教师跟着学校内有经验的教师学习，结对帮扶指导。有经验的教师跟着市内名师学习，有针对性地分层次推进。有些教师想在课堂教学方面有所提升，学校就准备好一套完整的培养计划，有些教师想在写作方面获得提升，学校也会制订好专门培训课程，进行教法和学法的探讨，使交流时时处处，形式多种多样。多年来，学校培育了一支师德高尚、业务精良、锐意进取、综合素质过硬的教师队伍，他们以无私奉献为天职，以先进的教育理念，一流的教学业绩，为学校的教育教学工作的扎实开展，奠定了坚实的基础，赢得了学生家长和社会各界的广泛赞誉。
　　杏林小学一直立足品质学校建设，挖掘快乐特色内涵，提升“快乐教育，快乐成长”办学境界，将成为底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐的现代化教育名校作为追求和践行的目标。