编者按  疫情防控期间，我省集中组织全省各学科3300多名优秀教师录制了4781节优质教学视频课资源，覆盖全省中小学10个年级（不含九年级和高三年级）所有国家课程，全省八百多万中小学师生共享线上优质教学资源，在全省范围开展了一次史无前例的基础教育信息化建设成果应用实践，取得了积极成效，积累了宝贵经验。

八百多万师生共享线上资源
一场史无前例的基础教育信息化实践

　　疫情防控期间，省委教育工作委员会、省教育厅深入学习习近平总书记关于疫情防控工作系列重要讲话和指示、批示精神，践行“为党育人，为国育才”的初心、使命，一手抓疫情防控，一手抓教育教学，将线上教育教学工作纳入九个督导组督查重点，通过线上和实地督查等方式，对各地线上教育教学工作开展情况进行督促检查，推动形成以上率下、上下联动的生动局面。

责任压实  分工协作

　　责任压实是线上教学有序开展的重要前提。我省部分市教育行政部门成立中小学线上教育教学领导小组，下设以基础教育科为主的政策保障组、以教研室为主的教学指导组、以电化教育馆为主的技术协作组、以办公室为主的后勤支援组，明确职责，协调攻坚。对教师录制课程工作画好路线图、定好时间表。集体研课磨课，一人讲课、多人线上备课；学科教研员全程参与。实行学科教师、教研员、教研室主任、分管副局长四级审查制度，录制完成后按程序提交省级再进行两级审查。加强与有线电视台和通信运营商等的沟通协调，实现了电视、电脑和手机多终端观看方式，确保了线上课程教学资源的收视覆盖率。四支团队的布阵是保障线上教学质量的重要基础。省教育厅统筹组建的四支团队（教研专家指导团队，线上课程审查专家团队，线上课程授课老师团队，学校课任教师辅导团队）是本次线上教学活动的核心力量，发挥了基础性作用。
　　省教育科学研究院和省电化教育馆编制了录制工作规范、授课工作规范、审查工作规范，建立了定人、定岗、定时的定期调度机制，编制日报告和周报告25期，做到学情日日有小结、教学天天有改进、质量每周有提升。从严从细拉紧在线教育教学责任链条，按照“谁主管，谁负责”“谁录制，谁负责”的原则，压实教研员、电化教育人员和录制教师的录制责任；按照“谁审核，谁负责”的原则，压实六层审核程序链上的审核责任；按照“谁使用，谁负责”的原则，压实各市播放前的复审责任；按照“统分结合、内外衔接、定时定人”的原则，压实课程播放的时序责任；按照“统一归口，分工合作，闭环运转”的原则，压实学情、舆情的收集分析和反馈整改责任。

汇聚优质资源  打造精品课程

　　省教育厅坚持“好钢用在刀刃上”，督促、指导各地教研部门从省特级教师、正高级教师、名师工作室成员、教研员和市、县骨干教师等优秀教师群体中遴选精干力量，组建授课教师团队，并统筹整合各地教研、电化教育技术力量，分工协作制作在线教学资源，采取先录后播、六级审查制度，努力提高授课课程教学视频资源的质量，坚持质量最优推送全省。经对我省12万名教师、学生和家长的问卷调查，对在线教学视频录制教师基本素养满意度达到95%，视频质量满意度达到91%。
　　针对性开发战“疫”专题教育和心理健康专题教育资源。我省在制作在线教育教学课程资源时，要求授课教师将防疫知识、生命教育、安全教育有机融入学科教学设计中，引导学生正确认识人与自然、人与社会的关系，科学理性行事，培养学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感。
　　强化技术支撑，建好教学平台。省教育厅联合省通信管理局、省广播电视局建立了跨部门协调工作机制，通过电视频道、网络平台等多种方式开展线上教学。省广播电视局积极争取国家广播电视总局支持，紧急增开89个电视频道，并安排海豚新媒体公司和安广网络公司，抽调业务骨干成立专门团队，支持和保障线上电视教学工作。为最大限度提高覆盖率，我省在安徽基础教育资源应用平台开通在线教育教学专栏提供录制资源点播服务。截至4月底，安徽基础教育资源应用平台普通中小学线上教育教学专栏日均访客数276万（最高峰值达849万人），日均浏览量2100万，平台自上线以来用户累计浏览量已超8.6亿次，平台运行状态良好，用户访问未出现明显卡顿情况。
　　创新教学形式，确保教学质量。坚持“双师课堂”教学，采用录播教师统一授课与本校任课教师网上辅导相结合方式进行，在播放教学视频的同时，任课教师同步听课，课后通过电话、校园平台、教师个人空间、班级空间、微信群和QQ在线等多种方式进行线上答疑、作业布置批改和反馈及个别辅导等工作，提升学生自主学习能力，及时解决学生在学习过程中遇到的困难和问题，最大可能弥补线上教学的不足，鼓励教师多做实践性研究，提高线上教学效果。及时、精准分析学情，关注家校沟通的时效度；严格控制学习时间和作业量，保障学生身心健康；加强线上学习指导，面向全体学生提升效果；坚持精益求精，持续打造优质在线课程资源。注重信息收集、研究、调整，借助于信息化手段，利用大数据分析工具，对学生线上学习进行过程性评价，推进分层辅导和个别化辅导相结合，最终实现因材施教，教有方法、教有效果，学有兴趣、学有收获。

聚焦目标达成  抓细教学衔接

　　省教育厅密切关注线上教学质量，出台《关于做好2020年春季学期中小学生返校后线上线下教育教学衔接工作的指导意见》，为后续线上、线下教学衔接提供参考。
　　深入摸底调查，精准把握学情。学生返校时间确定后，各地各校对延期开学期间学生线上学习情况进行摸底诊断，对线上教学情况开展问卷测试、作业查看、访谈座谈等多种形式的调查，对学生线上学习质量进行综合测评，分年级、分班级、分学科、分章节、分课时、分人建立学情台账，有针对性地制定辅导答疑和补缺补差各项措施。
　　完善教学计划，统筹课堂课后。根据线上教学期间学生学习效果和个体差异，区分不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制订教学计划，合理安排教学进度。已经播出的线上教学内容，在返校教学的初期，进行串讲复习；在新课开始之前，安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
　　制定帮扶计划，精准实施教学。对因故未参与线上学习的学生，应实施“零起点”教学；对线上学习效果不佳的学生，适当调整教学进度，并抽出时间对线上学习内容进行针对性的查漏补缺，做到“一人一案”。
　　营造良好氛围，上好开学第一课。统筹课程学习和战“疫”专题教育，组织各校上好“返校第一课”，积极开展爱国主义教育、春季传染病防控教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

坚持以人为本  加强关心关爱

　　对学生关心、关爱。一是严格控制教学时间。制定各年级线上学习时长，增加课间休息次数，延长课间休息时间，注意用眼健康；严格教学进度，严禁超标准、超进度、超难度、超负荷教学。二是严格控制作业量。要求学校结合实际科学设计作业形式和内容，布置弹性作业和分层作业。统筹学生作业量，不安排过多、过难和学生无法独立完成的作业。不强行要求学生家长每天上网“学习打卡”、上传学习视频、打印和批改作业，不向家长布置作业。
　　特别关注特殊群体。我省高度关注疫情防控阻击战一线医务人员子女、农村留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难子女等特殊群体的线上学习帮扶落实工作，“一人一案”精准施策，确保一个不落。对部分家庭无移动终端设备的，通过协调社会捐赠、通信运营商提供等方式解决；对个别家庭无电视机的，协调学校教师、社区（村）干部和爱心人士、志愿者“一帮一”或“多帮一”解决。同时，协调通信运营商面向部分家庭经济困难子女线上学习，推出流量、资费等优惠政策；组织任课教师采取线上家访等方式，指导学生家长熟悉掌握线上学习方法，点对点解决技术操作问题，帮助学生顺利进入课程学习。
　　关心、关爱授课教师、录制人员和参与在线资源制作的工作人员，高度重视疫情防控。省教育厅印制了教师课程录制工作规范，明确相关课程录制人员身体健康状况且接触史要符合当地疫情防控相关要求，进入录制场所要核验身份、检测体温和佩戴口罩；录制场所要就近、就便安排，定时通风消毒，避免人员聚集，为录制工作提供必要的工作支持。

任课教师与学生同步听课，课后组织线上讨论、辅导答疑

在线教学视频资源录制现场

肥西县上派镇大墙村村民委员会会议室观看在线教学视频的学生

后 记
　　我省疫情防控期间中小学线上教育教学呈现出运行平稳有序、教学质量好评的局面，得益于各级领导的高度重视、亲自部署、亲自协调、亲自调度，得益于跨部门联动机制的建立完善和家校互动的工作格局，得益于省、市两级闻令而动、反应灵敏、高效运转的录制工作指挥体系，得益于省、市、县、校四级专业、专注、专心的教研支撑体系，得益于广大教师胸怀大局、不辞辛劳、倾心讲授、关爱学生的精神境界，得益于守土有责、守土担责、守土尽责的省、市六层审核体系，得益于统分结合、内外衔接、定时定人的播放确认体系，得益于统一归口、分工合作、闭环运转的学情收集分析和反馈整改体系，得益于家校协同、社会支持、各方关注的良好氛围。

□本版稿件由本报记者黄慧采写