打造超大阳光农场，给班级划分“责任田”，让学生体验春生夏长、秋收冬藏，由此诞生出一个个“菜农”“花农”“果农”。合肥市第38中学东校将劳动教育搬出课堂，与农事劳作、农耕文化、科学耕种相融合，在潜移默化中培养学生对泥土的亲近感、对劳动的热爱心，劳动技能的增长让学生们对未来更有了信心。

　　“温度太高了，青椒苗都快蔫了，赶紧浇水。”“茄子下的草好多，我们快锄草吧。”“西红柿地需要施肥，把水肥桶给我。”……5月15日下午，烈日当空，室外有三十多摄氏度，合肥市第38中学东校七（2）班的学生们在学校楼顶的“阳光农场”里忙得满头大汗，他们在本班的“责任田”里锄草、施肥、浇水，体验农夫耕作的辛劳。
　　多流汗  才能嗅到泥土的芬芳
　　据介绍，该校拥有三块“阳光农场”，每块面积约500平方米，能够为在校学生提供足够大的劳动场地。七年级各班每周五下午的劳动课都会去“阳光农场”上，“给学生们创造亲近泥土的机会，才能促发他们对劳动的热爱。”办公室主任罗林东告诉记者，“多流汗，学生们才能嗅到泥土的芬芳、领悟到劳动的意义。”
　　为了让学生们对耕作有更深刻的认识和理解，对劳动产生兴趣，该校还将劳动教育与农事劳作、农耕文化、科学耕种相融合，“我们在‘阳光农场’的周围特意放置了衰衣、斗笠、各种农具，并绘制了二十四节气图，将传统文化展示出来并加以讲解，让学生们能更加直观地感受农耕文化的历史和魅力。”陈姝校长说。
　　此外，学校还经常邀请有农技经验的家长、农业专家来给孩子们现场做讲解，告诉同学们如何实现更高效的科学耕种。
　　除了硕果  还能收获自信和感恩
　　“一粒小小的种子，居然真的被我种出来了。”学生邵伊佳告诉记者，“我体会到了田园劳作的乐趣和土地的神奇。”
　　付出就有收获和成就感，待到收获季节，一个个“菜农”“花农”“果农”诞生了。据悉，去年，学生们把农场里种出来的果蔬送给了学校里的保洁阿姨、保安叔叔。
　　采访中，有学生告诉记者，他们计划把今年收获上来的果蔬拿到学校附近的菜市场去卖，然后把钱捐出去，用于公益事业。“学校很支持他们去做，事情虽小，但意义不小。”罗林东说。
　　劳动融洽了亲子关系，七（2）班学生张逸晖说，爷爷是个农民，整天忙于田间地头，身上总是脏脏的，自己一度有点瞧不起他，觉得有这样的爷爷很丢人，通过在“阳光农场”里的一番耕种后，他体会到作为一个农夫的辛苦，以及其中的耕作技巧，对爷爷产生了敬佩之心，现在，我和爷爷的交流比以前多多了，我懂得了感恩。
　　家校共育“劳动意识”  择业路更宽
　　据介绍，除在“阳光农场”上劳动课外，该校还开辟了家务劳动课、生活课等相关课程，并让家长们配合完成，将学生们的劳动成果通过视频图片等方式上传给学校，然后展示、评比，在朋友圈里晒，“目的是激励。”陈姝说。
　　该校还经常组织学生去合肥市现代职业教育公共实训中心，实地观摩现代制造业、现代电工电子业等技术，接触到优秀的技师和工程师，这些职业教育都离不开劳动，可以潜移默化地让学生看到劳动在职业生涯里的重要性。
　　“基础教育可以跟职业教育相结合，初中高年级正是学生们世界观和价值观形成的初始阶段，唯分论可能会使一些学习不太好的学生过早地丧失信心，对前途产生迷茫，而职业教育有助于他们找到契合自身的亮点，重塑信心”。陈姝说，这是她带学生们去实训中心的一个出发点。
　　在陈姝看来，劳动是光荣的，而不传统教学中教师对犯错学生的一种惩戒，现在教学中，应该大力弘扬劳动精神，所有的劳动习惯和意识，都应趁早养成。
 　“劳动教育不单纯指劳动，我们的指向是学生的劳动态度、劳动技能、劳动智慧、社会认知与实践能力，让学生们把劳动的能力变成掌握幸福生活的能力，从而让未来的择业路更加宽阔”。

□本报记者    傅    军/摄