□肥西县上派学区中心学校    钱    进

　　写字是小学生必须具备的一项重要的基本功。写字教学和学生写字能力的培养应该是低年级语文教学中的一个教学重点。
 　《语文课程标准》在第一学段写字的目标中，第一条就写到：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”这就对语文老师提出了要求，要培养学生学习汉字、主动识字、写字的兴趣。怎样才能让学生乐于写字，并把字写好、写出质量来呢？下面就根据多年来的教学实践谈谈自己在低年级写字教学中的深刻体会。
　　一、低年级写字教学重在培养兴趣
　　低年级小学生的学习情绪在很大程度上受到兴趣的支配，只要他们对学习活动感兴趣，喜欢学，他们学习的持久性就相对较长，学习的效果也会更好些。写字相对于阅读、口语交际等学习活动来说是一种比较枯燥的学习。要想让学生乐于写字，教师就要培养、激发学生的写字兴趣。我主要从下面几点做到：
　　1.采用活泼多样的形式学习写字，让学生主动去写。
　　低年级小学生喜欢浅显的儿歌、有趣的故事、形象的比喻，所以，我把这些形式融入到写字教学中，增强了写字的趣味性，学生非常感兴趣，他们愿意学、愿意写，并且非常积极、主动。
　　2.创设优雅舒适的情境，让学生愉快地书写。
　　音乐可以陶冶情操，使人愉悦。练习写字很单调、乏味，在书写过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，适时放一些轻缓悠扬的轻音乐，会消除疲劳，让学生身心愉快，避免了习字的枯燥，写字效率自然会提高。
　　3.采取表扬激励性的评价，让学生体验成功的喜悦。
　　心理学家威廉·詹姆斯提出：“人心中最深切的禀质，是被人欣赏的渴望。” 学生们更是如此。我在学生练习书写后，总是及时给予学生激励性的评价，表扬学生书写进步。我特地刻了朵小红花印章，在学生写字过程中，来回巡视，及时在写得好的、写得有进步的学生的练习纸上印上小红花，并且把写得令人满意的作品用投影仪展示给大家欣赏，学生特别开心。我还在教室的文化墙设立“书法作品展示栏”，把学生们写得好的书法作品及时张贴在上面。下课时，学生们总是聚在展示栏前欣赏优秀作品，看谁的书法作品被张贴在展示栏上，互相比对谁的字写得更美观，比着谁得到的小红花多。这让学生体验到成功的喜悦，对激发学生的写字兴趣，提高学生的写字质量无疑是一种促进。
　　二、低年级写字教学重在培养良好的书写习惯
　　《语文课程标准》在第一学段写字教学中明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。” 正确的写字姿势，不仅有利于学生把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力，有利于学生身体的健康成长。所以，学生们从小养成良好的书写习惯，可以终生受益。
　　1.严把姿势关，端正学生写字姿势。
　　每当学生准备写字时，教师要强调写字姿势，提醒学生注意坐姿要端正、握笔要正确。我把写字姿势编成儿歌：我是一名小学生，写字姿势要记牢，笔尖离手整一寸，眼睛距桌一尺高，课桌身体隔一拳，腰杆挺直别紧靠。学生边念儿歌，边做好写字准备，端正了写字姿势。我会挑选姿势最好的学生给予表扬，鼓励学生们向他学习。这样，没有做到姿势端正的学生会主动做到。经过一段时间的训练，学生写字的姿势都很标准。
　　2.严把质量关，提高学生写字质量。
　　根据写字教学的特点和规律，教师应该注重对学生书写基本功的培养和训练，不要过于要求学生的写字速度，否则会影响学生的写字质量，只要学生的写字基础打扎实了，写字的速度自然会提高，更能达到提高学生写字质量的目的。
　　小学生开始练习写字时贵在精，而不在多。教师应该注重的是学生写字的质量，打好书写基础。我每次指导学生书写时都严格要求学生做到“一看，二写，三对照” ，切实打好书写基础，提高学生写字质量。
　　经过多年的教学实践，我深刻体会到写字教学是低年级语文教学的一项重点，我想，只要坚持趣味性的教学和严把良好习惯的培养，学生就能写出一手工整、美观的字。