□宣城市宣州区教育体育局  陈大红

　　为了让停课在家的中小学生能得到系统的学习指导，我省教育厅开展了“停课不停学”视频课录制工作。任务就是战斗的号令。刚接到录课任务时，承担授课任务的教师及学科教研员，内心是充满期待的，为自己在这个特殊的时期能出一份力而激动。
　　2月18日，接市局紧急通知，要求我区承担30课时的教学视频录制任务（占全市录课任务的1/3），涉及小学、初中、高中三个学段，而且必须在一周时间内完成其中10课时的录制任务。时间紧、任务重，区局立即成立了教学视频录制工作领导组，督学室王德喜主任亲力亲为，接到任务的第二天，就召集教研室、电教馆等相关部门制订了详细的教学视频录制工作方案，对授课任务的分配、授课指导与审核工作实行学科教研员负责制，并对录播室设备的检测、电教骨干人员的录制过程及校园、录播室的全面消毒等工作都做了细致的安排部署，为后面各学科有条不紊的录课工作打下了坚实的基础。
　　备课篇
　　确认课题和课时后，授课教师及学科教研员便开始了艰苦的备课过程。我区承担的初中语文录课课题是八年级下册的第四课《灯笼》。这是部编版新教材新录入的一篇课文，作者吴伯萧的语言极美极雅致，但隔着漫长的历史鸿沟，含蓄蕴藉的语言也正是学生难以理解的地方。如何去突破？如何用两个课时让学生走进作者典雅的语言、厚重的情感？如何让学生借助文本得到踏踏实实的语言和写作训练？这些问题时时萦绕在授课教师唐小飞的脑海里……
第一天，她细细地阅读文本，一字一句读，反复读，读教学参考书，读阅读提示，读单元提示，读这个单元的其他三篇课文，基本梳理出了本单元的教学目标如何在这四篇课文中的落实，结合文本特质每一课又有哪些侧重点，思考的过程都一一在课本上做了批注。
　　接下来的两天时间，唐老师用来了解吴伯萧，知人论世，这是备好课的必经阶段。直到第四天，第一课时的教学设想方在脑海中有了雏形，文章中围绕灯笼所写的事件琐碎而繁多，这么多种类的灯笼，这么多和灯笼有关的事件，其中包含的浓郁民俗文化也是本课放在第一单元的意义所在。将这些教学任务巧妙融合，搭建一个支架去引导学生理清作者的灯笼“缘”，这是设想的第一步。
　　散文的基本特征是“形散而神聚”，理清“灯笼缘”是“形”，接下来就可以顺利成章地引出“神”的教学，即作者情感的探究。语言的品读是语文课堂的根本，透过作者含蓄蕴藉的语言去体会他字里行间的深情，是教学的重点，再将表达情感的句子整合、品味，将作者多种的情感梳理、归类，在培养学生整合归纳能力的基础上，引领学生体悟作者的灯笼“情”，此为设想的第二步。
　　但其很快又陷入了迷惘中。由于是线上录播课堂，无法走到学生中间，如何引导？第二课时又该如何安排？
　　于是，我们研课组分别找来一些名师的无生网课开始观摩，观察他们如何设置问题？如何掌控自己的课堂？终于，该课的教学方式在我们研课组成员的打磨下渐渐明晰了起来。
　　终于，第二课时也形成了教案。敲定了教案，又花了一整天的时间做好了PPT，看着两个课时的教学设计和PPT，研课组成员精神终于有了短暂的放松。
　　研课篇
　　小学音乐是要求最先上传的录播课。为了打好第一枪，教研室副主任曹亚玲便和授课教师黄薇捆绑在了一起。元月21日，黄老师的教案基本成型，曹主任研磨后发现教学内容过多，未考虑到线上教与学的实际情况，教学目标在规定的20分钟授课时间内是根本完不成的。于是，推翻重来。22日，第二稿的教案出来后，曹主任再次就教学设计、钢琴伴奏，甚至教案的标题及符号都做了细致入微的指导。23日夜，第三稿教案终于成型，并通过了曹主任的审核。
　　有了充分的备课、试讲准备，教师们心中对录课有了隐隐的期待。3月3日上午八点，录课正式开始。唐老师用动听的语音、舒缓的语调将教学内容娓娓道来……两课时的录制任务终于收官。
　　剪辑篇
　　2月26日，小学音乐《中国少先队队歌》教学视频录制完成，后期的剪辑交由贝林二小的汪成华教师负责。由于三台摄像机的帧数不同，课件视频音频不同步，同时录像课中出现了杂音等问题。正当研课组成员一筹莫展之时，汪老师便安慰道：没问题，办法总比困难多，交给我。一个小时，两个小时过去了，一个个问题被解决，视频录播课终于剪辑合成，并成功上传时，已是深夜12点。之后，经过三次审核，视频终于顺利上传。
　　“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”难忘的录课终于告一段落，授课教师和教研员日夜磨课说课、模拟教学、亲身试教、严格把关的情形又时时浮现眼前，是这一群人，用大义、大爱，彰显师者风范。谨以一段琐碎的文字，记录一段特别的时光，和这段时光中温暖的人儿。