□霍邱县城关镇第二小学  郭翠林

　　家庭是人生的第一所学校。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。社会不断发展，家长对家庭教育也愈加重视，而强压之下总是不得其法，快节奏的生活压力让家长和学生都缺少安静的、温暖的交流渠道。
　　沟通是家庭教育的重难点
　　笔者作为一名教师，除去本职的教育教学工作，也常扮演学生与家长沟通的桥梁。与学生家长沟通的过程中，我发现了一些家庭在教育学生时存在的问题，也发现了一些学生与家长相处时存在的隔阂。
　　家庭教育的单向性，让家长忽略言传身教的重要性。很多家长只关注学生学习怎样，当学生在校园里发生纠纷时，也任凭教师处置。我欣慰于家长对教师工作的配合，却也无力于家长将学生的成长置之度外。有的家长在学生与同学发生口角时怒发冲冠，一味指责对方；或在学生拖拉作业时极力辩白，一味推脱。很多家长比学生更需要学习，学习如何教育学生，怎样才能树立正确的三观。
　　家庭教育的无效性，让学生对家长提出质疑。家长作为过来人，有许多经验、观点，学生对其依赖，也充分信任他们。但随着年龄的增长，自主意识的萌发，越来越多的家长发现学生会提出与他们相悖的主张、看法，没有了学生的回应，家庭教育变得踯躅不前。
　　家长和学生需要沟通，坦诚相待，更需要生活学习的共同体来不断联系彼此，使双方的认知相融，羁绊更深；家长需要走进学生的学习生活，走进学生的思想，与学生建立互动。
　　“一封家书”让教育回归理性
　　笔者在指导学生参加全国少年儿童书信文化活动时，偶然发现了学生们不同的一面。一个自信、独立的女孩在写给父亲的信中，竟是满腹的忧愁。原来她的父母发生了争吵。我联系上她的父母，把信读给他们听，这份心情不仅使她的父母歉疚，重归于好，也让我视若珍宝。在这个快节奏的时代，QQ、微信成为人们交流的重要工具，键盘成为我们抒发情感的主要途径，虽方便快捷，但自我心灵的探寻和感情的回归似乎这么近又那么远。“烽火连三月，家书抵万金。”在当下“速食”的时代里，需要我们重提家书文化，用优良的家风、家教培育青少年，传承中华民族薪火相传的精神。
　　于是我组织了“一封家书”主题班会，让学生给家长写信，也让家长及时回信。家长将学生的三言两语视若珍宝；当学生拿到回信亦是惊喜万分。于是，我将这种书信体的交流日常化。为家长出谋划策，为每个家庭创造“家书抵万金”的体会，在学生生日时，在学生学习上遇到挫折时，在父母即将远行打工时，充当“鸿雁”为他们传递书信，让他们为学生答疑解惑，出谋划策。于是，家长在字里行间重新认识了学生，倾听学生内心，了解学生思想，对学生的教育再也不是想当然的，而是学生内心真正需要的。“原来他喜欢看连环画，他竟然记得父母的生日，他原来还会和我说这样的话……”在家长的惊叹中他们的联系更紧密。
　　一封封的家书是一个个家庭成长的故事。为了让家书继续写下去，根据学生在不同阶段的心理特征和际遇，笔者为他们拟定彼此交流的主题，使家书中不仅仅只是心事的寄存点，家庭的大事历，还是家长学习、生活中经验的分享，将家庭教育以最淳朴、最温暖的形式传播给学生。
　　同时，让家长给学生的学习领跑。借着和学生共读整本书的机会，把家长领进来，革去家书的形式化，让家长和学生一起阅读，写下读书笔记。在互动性书籍的带动下，他们开始交流自己独特的阅读体悟，评价人物，思考问题……一本本书让一个个家庭于喧嚣声中归于宁静；一个个故事让一家人心弦紧扣；一次次交流营造了良好的知识环境，在最传统的纸笔中收获了愉悦的幸福，在家长和学生之间架起一座沟通的桥梁，一个个家庭在倾听和讲述中学会感恩，懂得珍惜，在“此致敬礼”中传承家风，谨遵训诫。
　　家庭教育不是家长声色俱厉的说教。赵忠心在《家庭教育》中指出：家庭教育应是家庭成员之间相互实施的一种教育。也就是说，家庭教育是家庭成员之间的一种相互影响，它的影响并非单向的。家长需要一个契机，放下自带的权力光环，放下繁琐的工作压力，放下智能的电脑手机；看学生所看，想学生所想，走进学生的学习生活，与他们的内心对话，也审视自身的不足。通过白纸黑字，从字里行间，给学生一场有温度的家庭教育；给自己的内心一场心灵的洗礼；给家庭一个笔下生花的故事。