□休宁县溪口中心小学  李志龙

　　国家的发展离不开科技的创新，而教育事业又是科技创新的基础。当前，我国进入了信息化时代，绝大多数中、小学都开设了信息技术这门课程，从小培养学生学习信息技术的能力。在教授学生学习的过程中，教师要注意培养学生的创新能力，用新的观念、方法、创意和技术解决人类生产生活中的各种问题，提高、改善生活水平和生活质量。笔者认为创新能力的培养应从以下五个方面进行：
　　一、培养学生成功的自信心
　　想获得成功，首先须对自己有信心，然后通过实践，努力克服困难，最终达到目的。例如笔者在学生完成课程表的制作后，进行拓展练习，让学生运用所学知识制作家庭水电费统计表，学生画出了表格后，一个单元格中的斜线把他们难住了，纷纷求助，我没有直接告诉他们怎么做，而是让他们自己想办法，树立信心，再进行引导：“刚才的表格是怎么得来的？能不能画出来呢？在‘表格工具’中有个‘绘制表格’的工具，试试看。”结果学生很快画出了斜线，露出了成功的喜悦之情。
　　二、培养学生敏锐的观察力
　　观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。因此，教师应培养学生敏锐的观察力。笔者在教授学生画“蘑菇房”房顶时，先画一个圆，然后将圆框住一半再删除掉，而后用直线从左到右连接弧线的两端。由于操作时没有注意，有一点点没有完全连上，在后面用“颜色填充”时整个画布都被颜色充满了。此时，为了培养学生的观察和理解能力，我将画面逐步放大，让他们仔细观察，眼尖的学生发现直线右端与半圆一端还有一点没有连上并积极给出解决方案。把那个小口封上后，我问他：“房顶外面还有这么多颜色，怎么去填充？”这时学生们都沉默了，我进而引导他们：先用“撤销”命令返回到上一步，把填充的颜色去掉，把蘑菇房上的口封住，然后再用颜色填充。学生们恍然大悟的同时提高了观察和理解能力。
　　三、培养学生丰富的想象力
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”培养学生想象力是创新教育的一种重要方法，并需要长期艰难地培养和训练。教师要通过各种资源开阔学生的视野，提升想象力和创造力。
　　例如，学生完成了课程表的制作，懂得了一些操作技巧后，为巩固他们所学的知识。笔者布置了一个任务：“你作为一个教师接手新班级，面对许多陌生面孔时，要制作一张座位表，并将对应学生的名字填入座位表中。”学生顿时兴趣盎然地进行座位表的制作，有些作品非常具有个性，如有不同的底纹和颜色，有漂亮的边框等。
　　四、培养学生的动手能力
　　再美好的想象和创意，如不经实践验证，只是纸上谈兵。只有动手实践，才能让创意变成现实。例如，有一个用小海龟画“田字格旋转45度后的重叠图形”的练习。学生思考后没有画出来，有了畏难的情绪。这时我与学生共同分析：这个图形的基本图形是什么、共有几个正方形、田字格是由几个正方形组成、田字格旋转多少度是我们要画的图形？分析好后应先画出一个正方形(repeat 4[fd 50 rt 90])，然后旋转90度(rt 90)，重复4次(repeat 4[repeat 4[fd 50 rt 90]rt 90)就画出了一个田字格，整个田字格再旋转45度重复2次就可画出我们所要的图形(repeat 2[repeat 4[repeat 4[fd 50 rt 90]rt 90]rt 45])。经过分析，学生了解绘图过程后，经过实际操作，顺利地画出了图形。
　　五、培养学生坚强的意志力
　　创新的过程异常艰难，没有现成的东西可以参考，要靠自己一步步去探索，在探索的过程中往往会经历无数次的失败，没有坚强的意志力是不可能取得成功的。在教学过程中，当学生遇到困难，笔者常鼓励他们，培养学生坚强的意志力。小学生对信息技术这门课程充满深厚兴趣，怎样引领他们进行创新？这就需要教师在课堂教学中努力营造宽松、积极、创造性的课堂氛围，鼓励学生树立创新意识，引导学生主动思考，经历从简单模仿，深入改造，到更高境界的创新。教师也必须加强自身学习，跟上时代步伐，掌握新知识及新理念，培养学生内在潜藏的无限创造力。