□临泉县兴业路实验学校  牛  玉

　　学生们利用网络资源，有目的查询资料，更好地积累、记忆、整合资源。无论在课堂内外都能轻松自主地学习，充分发挥学生的主观能动性、提高积极性，更好地阅读经典，提升能力。
　　一、网络资源为经典阅读提供丰富资源
　　电子图书、微信、QQ等新兴阅读载体是信息时代快捷、方便的阅读助手。电脑、电视、手机等各种媒体提供的阅读材料打通了学生的视野、丰富了内容。利用网络资源学习经典是对传统学习资源的传承与优化，有利于激发学生们的兴趣，提高阅读效果。利用互联网资源的多样性、新颖性、便捷性和交互性优势，上网下载大量图片和声像资料、故事案例等有利于学生们通过多种感官便于理解记忆经典内容。
　　阅读经典，不只是让学生完成了一次心灵之旅，还养成了良好的行为习惯，学会了灵动的语言、敏捷的思维，完成了一次审美教育，构建了自己的童话世界、丰富了自己的精神家园……不光完成自我教育，还让孩子更丰富、丰实。
　　我们利用网络资源可以随时随搜集，找到自己所需要的很多材料，不光打开了学生们的视野，还为写作提供素材，提高应用能力。
　　二、网络资源利于学生自主阅读经典
　　网络资源的飞速发展和学习资源的不断丰富，对经典阅读有举足轻重的作用，把图书馆、书店、学校、研究所联结起来，成为海量知识库，任何读者在任何地点通过网络访问，都有了充分的选择余地，使自读与共读成为高效阅读形式。按照自己喜欢的方式进行经典阅读，同时可向多位学生、教师、专家请教某一阅读中的疑难问题和讨论相关的知识，达到预期效果。
　　三、网络资源有利于学生合作学习　
　　网络资源是一个庞大的交互式开放性系统，为学生们提供了方便，高效的交互式学习方式、路径及所需要的资源。教师和学生可以通过微信、QQ等网络通信手段进行讨论问题、交流阅读方法、传递阅读资料、答疑解惑等多样的学习活动，也可以通过互联网下载网络课件和有用的资料；学生可以系统掌握同一教材学习的不同学法。这样，高效的交互式虚拟教学方式最大限度地促进了教和学，充分调动了双方的积极性、主动性和创造性，给教师的教和学生的学提供诸多方便。
　　四、网络资源丰富经典阅读形式
　　我们用教材教，不是教教材，互联网有助于课程开发与利用。每学期，我们利用网络为各个年级按单元安排了相应的经典阅读主题，举行丰富多彩的诵读活动。网络学习内容和资源的获取具有随意性、有时效性、多层次性、可操作性、可再生性。根据网络资源特点，随时可以找到需要的丰富资源，以便于充分读，以自己喜欢的方式读。
　　平时的教学中，教师结合单元内容进行上课，把网络资源与传统教材结合起来，补充经典材料，经典阅读在课堂内外都能巩固、延伸。利用传统佳节春节、端午、中秋、端午、重阳等传统佳节，发动学生查阅有关故事、传说，收集有关的经典诗文背诵。写一写，挑战记忆小能手；画一画，心中所想巧创作；演一演，吟诵诗文；悟一悟，撰写心得；学生在参与活动和庆祝传统佳节过程中，既得到锻炼，又了解了我国传统佳节的来历风俗习惯，同时积累了经典文化。
　　利用互联网资源可以创设有声有色、动静结合、生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造了良好的学习的氛围。在这样轻松的教学环境中，学生能积极开动脑筋。从多角度，全方位利用现代科技的便捷，创造思维得到了充分发展。
　　五、网络资源为经典阅读提供多元的评价方式
　　为培养学生们养成良好的阅读习惯，激发学生们的阅读兴趣，我们班实行阅读打卡签到制度，建立班级学习群，每周一位家长值日，每天学生在群内汇报阅读的书目与页数，一学期下来，大部分学生养成了良好的阅读习惯，阅读水平得到很大提高。很多学生在感受到经典作品的优美意境后，阅读优美句段、好词佳句，还运用到自己的口语交际写作当中，真正达到了学以致用的效果，提高阅读和写作能力。
　　经典阅读借助网络资源的多样性、新颖性、便捷性和交互性优势，让优质教育资源不断充实和丰富，通过互联网与教学内容紧密相连，为阅读经典打开一扇窗。