如何让学生们从信息的被动接受者转变成主动的参与者，体验到参与的乐趣和及时反馈的激情，梁玉阁作了有益的探索。
　　梁玉阁，外国语学院助教。毕业于北京外国语大学和德国哥廷根大学，获得德语语言文学跨文化经济交际方向硕士双学位。通过媒介技术传递知识、服务教育有着明显的优势，但在互动有效性层面存在显著的局限。她充分利用学习通、钉钉、腾讯会议等信息化资源服务课堂，实现以学生为主体的即时信息互动。采取翻转课堂，形成以学生为核心的远程学习团队模式。课堂气氛活跃，线上互动热烈，教学效果显著。
　　课前精心设计教学活动，备课充分，课中授课详尽，教学情绪饱满，课后及时发布学习任务，认真检查。坚持一切课程设置都以学生为中心，她参考多本教材备课，形成了完整的单元教案、讲义和具体的教学设计与活动安排，编写和精选练习题库。课前通过学习通建立预习资源，发布词汇语法测试题目（自编），检验学生课前预习效果，设置任务点进行背景知识补充和听说能力拓展；课中利用学习通进行课堂考勤、课程资源共享、发布课程作业和设置任务点，帮助学生自主完成学习任务。利用钉钉开展课堂直播，同步共享课堂内容，实时课堂互动；课后补充相关主题的论文阅读和背景知识，积极与学生沟通，在线答疑解惑，并发布作业和次日课堂安排，明确课堂学习目标。
　　课堂上，梁玉阁坚持“不唱独角戏，要做团体操”的原则，积极开展线上互动，学生参与感强，课堂氛围轻松融洽，并实时反馈和解答问题。《中级德语2》平均每节课互动次数上百，她通过多层次输入，从语言层面的词句篇章的表达到内容结构与意义的讲解，再到社会文化的背景结合与主题补充，提供相关音频、视频资源，充分调动学生课堂参与的积极性和语言产出的热情，将问题和思考融入班级互动，依据课程难度，采取翻转课堂的形式，组织学生结成学习小组，充分发挥学生的创造力和团队合作能力。