提高小学英语教学质量的策略 改进学校少先队管理的几点做法 浅谈现代教育技术下混合式学习模式的构建
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第1760期  总第总第58期期  2020年01月08日  星期三
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改进学校少先队管理的几点做法
来源:本站原创 作者:芜湖市镜湖小学 俞晶晶 发布日期:2020-01-08 15:44:41

  学校少先队工作在整个学校德育工作中具有十分重要的作用。少先队管理工作的变革,对具体工作的有效开展意义重大。它将深刻影响学校德育制度、组织与评价等各方面工作的开展。如何管理好少先队组织,让它焕发出蓬勃的生命力?在此,笔者根据多年的少先队辅导员的实际工作经验来谈一谈改进学校少先队管理的几点做法。
  一、小细节、大学问
  笔者所在的学校地处市中心,寸土寸金,有39个教学班,近2000名学生,面积小而学生多。虽然学校前后各开了大门,实行分年级错时放学,但每到放学时间常常还是七八个班的学生和1000余名家长一同堵在校门口。为了改善这种情况,我们广泛征集各班中队辅导员的意见,开始在学校规划队员们放学的路线图。每个楼梯口都用两道黄线划出了通往校门口的安全路线,两道黄线之间的距离不宽也不窄,刚刚够两名队员并排行走,学生放学时两路纵队在黄线内行走,不得超出黄线,以保证路队的整齐。在两条道路的交叉汇合口,安排护导教师充当“红绿灯”的角色,合理指挥哪条道路上的班级先行通过。同时学校值班行政人员和辅警在校门口清理出学生放学的通道,做好安全护导工作。
  按路线排队放学实施的第一天就收到了非常好的效果,结合少先队活动课上的路队队列训练,一周时间队员们的放学路队已经井然有序。小小的两道黄线,小细节解决大问题。
  二、善沟通、多理解
  学校少先队很多的常规工作都会涉及对各个中队进行各项检查评比,在检查评比的过程中难免会产生一些误解,如有些班级被扣了分,班主任会不依不饶地来大队部核查哪些地方扣了分,和管理干部据理力争。我们常常说遇到矛盾时要设身处地多为他人着想,但生活中很多事情,非得担当过那个角色,身历其境,才会真正明白。
  去年笔者因为特殊原因临时兼任了二年级一个班的班主任,对班级的管理可谓是尽心尽力,早操、眼操、路队样样盯得紧。周一升旗仪式,大队委通报一日常规检查结果时,前10名的班级我们班“榜上无名”。我也成了那个“斤斤计较”的人,不同的角色带来不同的情感体验,因此,管理层在工作时,要多从他人角度考虑问题,当和辅导员们发生矛盾、冲突时应多问几个为什么,改变自身的管理理念,以身作责,多理解、善沟通,与教师们共情,树立共同的愿景,才能齐心协力做好少先队工作和活动。
  三、少约束、多关怀
  曾有一位小学大队辅导员跟笔者探讨过一个问题:为什么三年来学校动员了所有力量,试用了许多方式方法,还是无法减少队员们在课间的追逐打闹行为。长久以来人们对学生追逐打闹之类现象的看法和处理方式已经形成了思维定式,认为学生的行为是错误的。然而,这种认识问题的立场和方式方法有违儿童身心发展的规律。当我们用约束、禁止的方式去管理队员时,我们管理理念的出发点是防范学生出事,而不是出于对学生深层的爱。
  上述案例中,小学生可以开展的游戏有很多,其中有许多游戏形式都能够很好地促进儿童的成长和发展。然而,为什么学生会舍弃那么多有趣的游戏形式而选择单一的追逐与打闹呢?我们认为,这与学习压力大、好奇心减退、游戏能力退化、生活方式改变等有很大关系。从关怀管理理念出发,教育者和管理者最有效的解决办法恐怕只能是充分理解和尊重儿童的游戏需要和游戏方式,在此基础上创设尽可能多的时间和空间条件来引导儿童从事更多有意义的游戏活动,从而自然而然地减少课间的追逐、打闹行为。
  美国教育哲学家诺丁斯说:“只有在学生知道你关心他们时,他们才会关注到你的学问。”如果德育工作者坚持饱含爱的关怀的信念和理念与学生交往,学生一定会感受得到,从而更加信任教师,愿意倾诉内心的困惑,寻求教师的帮助。当“信任”教育的基础有了之后,德育才能成为可能,学生也才会以自己的行动来回报教师的关怀之举。
  综上所述:管理层在进行少先队管理工作时,应多关注细节找到有效的管理方法;布置检查工作时要多理解、多包容,体会到教师们工作的不易,以身作则,给予适当地指导和帮助;在队员的教育中应永远保有一颗“博爱”之心,真正理解关心队员们,引领队员们健康成长。只有管理层、教师、队员们齐心合力,才能推动少先队组织蓬勃发展。

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