在数学课堂教学过程中，我发现低年级小学生对校园既感新鲜又不习惯，他们好奇、好动、喜欢模仿，很难长时间做到专心听讲。由此我想到了数学绘本，这是文字与图画相辅相成的图画故事书，或许能成为低年级学生进入数学世界的钥匙。于是我在大量阅读数学绘本的基础上，进行分析与研究之后，挑选出一些合适的数学绘本，将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘教育教学资源，创设数学活动。那么应如何选择数学绘本，并将其运用到日常课堂教学中呢？我主要做了以下几个方面的工作：
　　一、选择符合学生心智的数学绘本
　　低年级学生识字数量有限，往往对大面积出现的文字内容难以理解，因此在选择绘本时，应充分考虑学生的心智发展。如选择绘本《吉莉娅数星星》，配合一年级下册中的“数花生”进行阅读，图画简洁，符合学生的形象思维。女孩吉莉娅看到什么数什么，房子上面有几扇窗户，院子里有几块石板，楼梯里有几级台阶……她最大的愿望是数一数天上的星星。吉莉娅为了她的梦想付出了很多的努力，虽然没有成功，但她在追逐梦想的过程中，一直是快乐的。这是数星星的故事，也是成长的故事。再如在学习“猜数游戏”这节内容时，我选择了《谁偷了包子》这个数学绘本，通过绘本中煎饺莫名其妙地丢失，妞妞去抓小偷等情节内容，极大地调动了学生学习的积极性，从而了解减法的意义，这是多么有趣的数学课啊！
　　二、选择情节与培养学生数学能力相辅相成的数学绘本
　　在新课改的背景下，要把学生培养成能够适应社会，对社会有用的人才，传授知识就不是惟一的目标，更重要的是培养孩子的思维和创造能力。这就要求教师综合运用各种手段，遵循循序渐进的原则，持之以恒地培养学生的思维能力。所以教师选择的数学绘本，也应该符合培养学生思维能力的要求。
　　在对数学绘本进行大量研究的基础上，结合年级单元教学内容，我最终挑选出以下绘本：如一年级上册中，教学内容“比一比”与绘本《爸爸，我要月亮》、“1~5的认识和加减法”与绘本《谁偷了包子》和《小偷们的黑暗银行》等；一年级下册中，教学内容“100以内数的认识”与绘本《100只饥饿的蚂蚁》等；二年级上册中，教学内容“4的乘法口诀”与绘本《喜鹊和公鸡的故事》等；二年级下册中，教学内容“认识时间”与绘本《森林里的时钟》《小猪淘儿的一天》等。
　　三、通过“绘本”，让学生爱上练习
　　传统的数学作业形式单一，多数是学生做练习题，教师批改讲解。为了改变这种单一的作业形式，我利用绘本这种新颖的事物进行数学作业的创新。
　　1.设计《小矮人的被子》——借助数学绘本创作
　　这是基于《找规律》一课内容的延伸，教学之后，我给这一课题的数学作业创设了情境，而情境正是来源于数学绘本《一床巨大的被子》，一群小矮人要制作一床巨大的被子送给帮助过他们的巨人邻居，他们决定按照一定的规律在被子上绣出花纹和图案。基于此，我布置了这样的作业：学生们依据情境，帮助小矮人们设计出被子的图案和花纹。我认为，这能激发学生的兴趣，学生在完成作业的过程中能加深对规律的认识，培养数学美感。
　　2.学写绘本日记——借助数学实践创作
　　绘本日记是以图画为辅助，日记为主体，描绘和记录生活中的数学。让学生有一双发现生活的眼睛，让其在生活中遇到数学问题时，也能用绘本日记及时记录下来。让学生创造属于自己的绘本，让学生在快乐中尽情地亲近数学，畅玩数学，描绘数学。
　　四、通过绘本让学生了解数学历史
　　在认数教学过程中，我引入了《过去的人们是怎么数数的》这个绘本，通过书名让学生思考绘本内容，启发学生的思维，学生兴致勃勃的猜测着古人如何计数。接着我用投影展示，声情并茂地朗读绘本，通过我的语音语调和手势，学生更能明白绘本内容，在听的过程中，学生发现数字不是一开始就有的，我们的古人也有着独特的计数方法，这让他们觉得很新奇。甚至有的学生听了我的讲解，用自己的手指进行演示。最后我又让学生自主阅读绘本，让其再次了解数学知识丰富的历史渊源，感受我们伟大祖先的聪明和智慧！
　　将数学绘本与数学课堂教学相结合，我正在探索中，仍有许多的困惑。我想要带领学生们一起，将数学绘本应用于课堂实践，这是为了让学生遇见更丰富、更“有味”的数学知识，让他们的童真童趣在数学的世界里蔓延。