热议“教师减负二十条”
填表要少 检查要少

　　“减负”这个话题与教育结合的时候，给人的印象都是背着沉重书包的中小学生。但教师的负担也不容忽视。
　　2019年是中央确定的“基层减负年”。对于教育系统来说，把时间还给教师，把宁静还给校园，按照教育教学规律来办事，无疑是最给力的“减负”。12月15日，随着《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（或称“教师减负20条”）下发，给学校松绑顿时成为街头巷尾的热议话题。为此，本报记者采访了教育一线的校领导。
　　阜阳市实验小学校长李雷
　　别让学校清静成为一种奢侈
　　曾经，才学与财富不成正比，造就了“读书无用论”的社会浮躁状态。随之而来的新潮的教育理念令人目不暇接，各种评比、赛课、检查、参观、培训、会议、表格、创建、扶贫等不堪重负，以至于有的教师只能“抽空”上课，学校变得热闹起来，打乱了原本平静、踏实而幸福的教书生活，使师生清静的读书成为了一种奢侈。
　　我认为什么都可以浮躁，唯独教育不可以。它是我们良心的底线、灵魂的净土，是立国之本、强国之基。
　　阜阳市实验小学努力打造一所适合孩子学习的校园，办学生喜欢的学校，办一所适合师生读书的精神家园。我们从改变周一的例会开始，每周的例会包含四个环节：新闻速递，读书分享，有事说事，会议评价。而且会议的安排与梳理全部由各个年级组承担，既体现了教师的主人翁地位，又解决了每次会议校长一个人唱独角戏的尴尬。我们就想通过这种方式真正体现“生活即教育”、“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，教师教育出来的学生真正成为社会主义的建设者和接班人。教师一定要读书，不能一群不读书的人去教书，不能把一群不爱读书的学生圈在学校，让读书成为师生共同的爱好与习惯。有事说事，简单明了，让教师知道需要干什么、如何干、需要什么结果、何时督查。省下时间，让教师读书、运动，舒心的工作与生活。
　　学校不折腾，教师不盲从，学生才能安心读书。正如习近平总书记所说“要营造尊师重教蔚然成风的社会环境，努力提高教师的政治地位、社会地位、职业地位，使广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，使教师享有应有的社会声望，成为让人羡慕的职业”。
　　东至县大渡口中学副校长金成道
　　为教育松绑，让教育回归
　　教师的额外负担不仅是教育之痛，也是社会之痛。切实减轻中小学教师负担，为教师松绑，为学校减压，正本清源，是切实践行党的教育方针，办人民满意的教育的必然要求。
　　纵观全国各地，中小学教师的额外负担主要表现为几个方面：凡事留痕。家访留痕，家长会留痕，学生谈心留痕，作业批改留痕，学困生辅导留痕，学习培训留痕；考核检查频繁。现在差不多考核、检查都是重资料、轻实效、走过场。泛滥成灾的表格，多如牛毛的文件，应接不暇的各种会议；政出多门，随意进校园；额外摊派。各种活动、竞赛，转发文章，下载APP和平台注册等。
　　这种凡事都要留下痕迹的强制管理思维与方式，既使一些本来很有意义的教育教学行为异化变味，给教师带来了不必要的负担。学校为迎考迎检，不得不安排教师写材料、准备资料、做展板、办黑板报、换宣传栏、装资料盒，甚至培训学生如何应对检查。由此耗费掉大量的人力、物力和财力，特别是不得不浪费与牺牲教师很多时间，包括属于教师正常的休息时间。教师们迫于无奈，只好扎扎实实走过场、认认真真干虚活。
　　勿忧讳言，如果许多本应由家庭、职能部门或社会承担的教育责任都压在教师身上，由教师过多地承担，让教师疲于应付，这不仅会让教师过早地对职业产生厌倦情绪，而且对教师正常履行教育职责也是弊端丛生。这既严重干扰了教育教学秩序，助长了虚假之风、形式主义之风，也给教师增加了巨大的精神压力和思想负担，动摇了教育的基础。