走进新课堂 接受新理念 好习惯拥有大智慧 浅谈个性化教学中的作文教学
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第1749期  总第总第58期期  2019年12月18日  星期三
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好习惯拥有大智慧
来源:本站原创 作者:泗县思源实验学校 杨晓玲 发布日期:2019-12-18 11:04:59

  教育家叶圣陶先生曾说:教育的本质就是培养习惯。而习惯培养的主阵地在家庭,无论学生聪明与否,家长都应该培养学生凡事不要投机取巧,认真学习、认真做事的意识和习惯。任何一个学生从他学习第一次遇到困难时,便能感受到家长对他的学习态度,从家长对他的要求开始,心理上就会产生不同的变化。
  最近上课,我在检查反复强调的知识点,为了解学生对知识的掌握情况,我提问了成绩还算可以但没有专心听课的郑亚,对于提问其中一个很小的知识点,他说自己不会。我不想耽误上课,就要求他自己再复习一下,等大课间时找我检查。大课间时,我又提问他上课时那个小知识点,他直截了当地说:“我不会。”我批评他说:“这么简单的知识点,课上我反复讲了好几遍,之前也背过很多次,现在又让你课下再复习,你怎么还不会,到底是怎么回事呢?你是笨还是懒呢?”他想了一下说:“教师,我笨。”我1999年踏上讲台,整整教了二十年,见过不少学习不努力的学生,在“懒与笨”之间,郑亚是第一个选择“笨”的学生。可问题是:他根本不笨!我很生气地看着他。我想他应该是懒成习惯了,以至于不想再付出努力来改变自己,真是“积懒成笨”哪。
  作为教师,面对没有良好学习习惯的学生,真是令人头疼,每天布置的作业总有学生完不成,有的想偷懒,但我心里有一个底线,那就是:可以拖,但不能不完成。可是作为家长,如果态度温和且要求严格,不仅能给学生不容突破的底线,而且能尊重学生的自尊心;如果态度强硬且要求严格,也能给学生底线,但学生会有压抑感,随着年龄长大容易产生反抗心理;如果态度摇摆不定,就会给学生一种讨价还价的余地;如果过于宽容,希望通过“快乐教育”来达到好的教育效果是很难的。殊不知宽容、快乐教育,并不是对学生没有要求,放纵的结果会让学生越来越懒。
  我们在教育学生上偷懒,学生就会在要求自己上偷懒,一次、两次好像没关系,三次、四次好像对学习没什么大影响;可是,学生的心理在这一次次的放纵中慢慢形成了习惯,当看到学生学习退步时,学生的懒惰心理已经养成。很多学生就是在这样的纵容之下,一点一滴的“积懒成笨”!面对这样的学生,我的感觉是心疼和叹息,他们哪里是笨呀,是没有了思考和勤奋的习惯。
  作为教师,我见过各种各样的学生,通过见证他们的成长,我深刻地意识到,随着学生年级的升高,学习越来越不是一件只凭智商就可以搞定的事。我见过一开始单凭聪明,学习还过得去,但是因为懒散,没有好习惯,成绩越来越差的学生;也见过一开始成绩不够拔尖,但是因为有毅力、耐心和好的学习习惯,冲过瓶颈期,越学越有自信,成绩远远超出了教师的预估的学生。
  叶圣陶先生说:教育的本质就是培养习惯。学生遇到困难的时候,正是培养这种意识和习惯的好时机。我们应该想办法陪学生冲过去,而不是态度摇摆、怨天尤人或散手不管。此时,你的态度会影响学生的心理,你的做法会给学生做出“行”的榜样。那些已经养成了懒散习惯的学生,也并非无药可救。但是,凭学生一个人的力量不能战胜这长久以来形成的坏习气。他需要家长的全力支持和帮助,还需要家长的理解和耐心。希望有越来越多的家长觉醒,投入到科学的家庭教育中来,从小就给学生养成一个良好的学习习惯,因为好习惯才能拥有大智慧!

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