材料是组成文章的核心部分，决定文章优劣的重要标准之一。一篇优美的文章不仅要讲究技巧，更要注重素材的选取。作文写得好，三分在技巧，七分在材料。如何指导小学生选取作文素材，提高他们的书面表达能力，是小学语文教学中亟待解决的问题。本文结合笔者自身教学经验，浅谈选材技巧，力求帮助学生愉快写作，乐于学习。
　　一、选择材料必须切合题意
　　写文章必须切合题意，这是写好文章的前提。一是符合命题意图。对所给的题目，准确、全面地理解。二是文章和题目相符。选准一个切入角度，这个角度既体现在文章的标题上，也体现在文章的内容上。如《我赞美——》是一个半命题作文。就这个题目而言，文章的选材是从补题开始的。围绕“赞美”这一中心词，题目可补成《我赞美小草》《我赞美冬天》等。如果说题目补充的过程是开拓思路、选择材料的开始，那么补题之后，还应进一步弄清命题对材料的种种限制和要求，以防所选的材料超出这些范围，不符合题意。
　　二、选择材料要广开思路
　　一些同学在审题时，往往只注意题目中的种种限制和要求，唯恐“跑题”，但同时也禁锢了自己的思路。其实，作文题目有限制的一面，也有未限制的一面。如《我赞美——》这篇训练题，虽明确了文章的中心和对文体的要求，但对“赞美什么事物”并没有限制。我们可以从未限制的方面去寻求新的线索。题目还可以补充成《我赞美“‘手拉手’活动”》《我赞美〈人与自然〉节目》……
选择材料要广开思路，运用发散思维写作文，要根据题目的特征对材料作不同角度、不同方面的分析，以确定不同的立意，并从中选择最佳的写作点。
　　三、选择材料要严格筛选
　　1.好材料应是真实的，只有真实才能感人
　　《小学语文教学大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，运用恰当的语言文字表达出来。” 这里为小学生作文的“写什么”提供了依据——写真实的生活。真实包括内容真实、情感真实。真实不是对生活进行简单的复制，而是要经过提炼，进行技巧加工，如巧设悬念、修饰语言等来深化人物和主题。如：一位同学的作文《考试以后》：“……这次期中考试后，我们就更惨了，班上整体成绩不理想，很多同学都受到了‘男女混合双打’，我爸爸不在家，所以我遭受的是女子单打，都是分数害的我们，不知道在父母眼里，究竟是分数重要，还是孩子重要。”这段话写的是实事，说的是真话，抒的是真情，因而写得生动、感人。
　　2.好材料应是熟悉的，熟悉才能得心应手
　　真实是文章的生命，但真实的材料，不一定熟悉。选择自己熟悉的材料，作文才会有话可说，拨动心弦，令人信服。比如《我爱——》，大家为什么都不愿意写《我爱恐龙》呢？原因很简单，我们只是听说过恐龙，从未亲眼见过，不了解详情，没有真切的感受。一位同学的作文《我爱家乡的大鸭梨》从历史悠久、花香果甜、无私奉献三个方面，表达对家乡大鸭梨的热爱。为了写好文章，多次进入梨园观察果实成长过程，并搜集查阅相关资料，丰富文章内容。生活本身就是一部写不完的素材，演绎不同的故事，每天熟悉的小事也能擦出真情的火花，表达出最真挚的情感，写出自己的人生感悟。
　　3.好材料应是典型的，典型才能突出中心
　　典型，是指所选的材料要有意义、有代表性、有深度，能表明自己的写作意图，反映事物本质。材料宜小不宜大，可采用“以小见大”的写法，表现积极健康的主题，使读者产生情感共鸣。如学生作文《心灵的震撼》写汶川大地震发生后，小作者见到排成长龙的捐款队伍中，一个衣衫褴褛的捡破烂老头特别显眼，起初以为他在凑热闹，结果却发现他用红纸包裹着两百元钱，慢慢放入捐款箱。小作者运用欲扬先抑的写作手法和生动的动作、心理描写，烘托了老人崇高的灵魂，突出了文章的主题，在这个老人身上看到了“大爱”，看到了伟大的精神、质朴善良的心。
　　4.好材料应是独特的，独特才能给人新鲜感
　　想在取材上独特，就要指导学生学习与领悟“人弃我取，人取我与”的方法，打破常规，大胆求异求新，选取生活中有新意的、能体现时代风貌的材料。如写《元宵之夜》，大多同学都会写亲朋联欢或赏月、看电视等，内容雷同。这种立意固然可写，但缺乏创新。有学生换个角度，写与家人包汤圆时，提议玩游戏并偷偷“作弊”，在吃汤圆时，描写自己的一系列内心活动和最后因 “汤圆”被妈妈调包而出“洋相”的场景，让家庭快乐氛围跃然纸上。把情节写的曲折动人，且富有戏剧性，就能让人读了深受感染，得到享受。
　　想写好作文，就得学会选材。选材能力强的人，可写的东西也就很多；相反，不会选材，就会感到“没有什么可写的”。因此，想提高选材能力，就要观察生活，以实际情况——写真；在真实的基础上创造新意——写新；还要写出别人不知道，个人“独自拥有”的材料——写独。如果能做到这些，还愁写不好作文吗？