浅析低年级写字教学 浅谈冬季小学校园安全工作 小学生作文选材有技巧
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第1749期  总第总第58期期  2019年12月18日  星期三
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浅析低年级写字教学
来源:本站原创 作者:灵璧县黄湾镇晏路小学 刘小艳 发布日期:2019-12-18 11:08:51

  写字是低年级语文教学中十分重要的任务,是巩固识字的重要手段。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程,对今后的学习和工作大有裨益。为了保证写字教学目的有效实现,教师需要在充分了解低年级小学生特点的基础上,对当前写字教学方法进行合理优化调整。
  一、为人师表,以身立教
  “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生都具有“向师性”和模仿性,教师的表率作用对学生有特殊影响,一言一行都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则,对于学生是无声的引导。在平时的课堂板书、作业批改中,都应注意书写、握笔姿势、笔画顺序。在对学生个别辅导时,可亲手示范,为学生提供“范本”,强化学习效果。
  二、激发学生写字兴趣
  写字非一朝一夕之功,关键在持之以恒。让学生喜欢写字,须重视兴趣培养。根据低年级学生的年龄特征,教师可采用编讲故事、评价激励、生动比喻等方法激发学生的写字兴趣。
  小学生爱听故事、讲故事,生动有趣的故事可以让他们明道理,学知识。在分析字形结构时,针对象形、会意的汉字,可根据各组成部分编讲故事,让学生在轻松活跃的课堂氛围中对汉字产生探究之情。如王羲之“临池学书”、三国时钟繇入抱犊山学书等勤学苦练的故事,都可成为生动的教材。在教学中,激发学生的民族自豪感,感受中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,也会对练字产生发自内心的热爱。
  笔者提倡实行作业星级制度,开展个人和小组竞赛,实施评价激励。在面批时,让学生将自己的字与范字和上次作业对比,给出相应红星。学期末评出星级作业,并给予奖励。在每节写字课上,以个人或小组为单位,进行写字比赛,获胜者可获得小奖品。将优秀作品在学习园地展出,增强学生自信心,提高他们的写字兴趣,在整个班级形成良好的写字氛围。
  汉字由抽象的笔画组成,除了编讲故事、竞赛以外,开展生动的比喻也是个好方法。“撇”像扫把,“捺”像剑,“点”像小雨点……想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面展示,可以让学生体会汉字的形体美,对抽象字形产生兴趣。
  三、重视书写指导
  1.基本笔画
  教师应重视笔画的书写指导,学生最开始是学写拼音字母,字母多带弧形,由此过渡到汉字书写时,一定要注意笔画的书写指导。如:“女”字第一笔是“撇点”,而学生易写成“竖弯”,“山”字第二笔是“竖折”,学生写成“竖弯”,在书写指导时要及时矫正。每一笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。教师应对学生进行严格指导,让学生打下扎实基本功,为今后的写字教学开一个好头。
  2.笔顺规则
  低年级起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、笔顺规则。示范是教学的先导,教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,解析每笔的名称、运笔方法以及笔顺等。除了笔画,还应指导汉字的间架结构。如:教学“皮”时,学生写出的字五花八门,有的把“又”字写得太短,有的写太窄……此时将他们的字在黑板上“公开亮相”,和范字对比,逐一帮助他们找到“病因”,仔细领会,悉心模仿,就能熟练掌握笔顺规则,体会汉字造型之美。
  3.字的偏旁
  大部分汉字都有偏旁,书写都有其特点和规律。有些字作为偏旁时,笔画就发生变化,如:“好”字偏旁“女”,书写时应将“横”变为“提”,学生则易写成“女子”。掌握了偏旁书写,就可以使字的结构安排更为合理。
  4.字的结构
  汉字结构变化多样,形体特点为方块形,独体字较少,左右结构数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。教师可指导学生借助田字格来学好写字。观察是认识的基础,写字教学要指导学生观察田字格中汉字字形、结构,明确各部分在田字格中所占比例和准确位置,引导学生加以联想,反复训练,最终练成一手具有个人特点的汉字。
  以上方法经过几年教学实践,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,能够体会写字的乐趣,真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩,为师者心中便增添了无穷的力量和信心。

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