乡土资源如何优化农村小班幼儿美术指导 浅谈班主任如何促进学生全面发展 用爱消除学生自卑心理
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第1749期  总第总第58期期  2019年12月18日  星期三
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用爱消除学生自卑心理
来源:本站原创 作者:霍邱县城关镇中心小学 顾连荣 发布日期:2019-12-18 11:15:14

  自卑,顾名思义,是主体自己瞧不起自己,是一种自我否认,一种消极的情感体验。具体表现为对自己缺乏正确认识、缺乏自信、办事无胆量、畏首畏尾、失去与人交往的勇气和信心。在心理学上,这属于一种性格缺陷,会影响学生今后的发展和成长。要想摆脱自卑的阴影,就应该改变家长或教师对学生的态度,分析其自卑心理产生的原因,并通过家庭和学校的共同努力加以改变,重树学生的自信心。
  自卑心理产生原因
  经调查统计发现,不少学生在不同程度上具有自卑心理,自卑心理的形成是与自身的情感和意志薄弱密切相关的,自卑的前提是自尊,当人的自尊需要得不到满足,又不能恰如其分、实事求是地分析自己时,就容易产生自卑心理。学生产生自卑心理的原因是多方面的,比如,生理条件、个性差异、家庭环境、教育因素等。其中影响最大的就是教育因素,如果以过高水准要求学生,经常对其埋怨训斥,学生的自信心便会丧失殆尽,就会影响对自己的认识,从而造成过低评价自己,产生自卑心理,甚至自暴自弃。
  如何克服自卑心理
  自卑感强的学生,会感到自己处处不如别人,无所作为,悲观失望,甚至对那些稍加努力就可以完成的事情,也往往因为自叹无能而轻易放弃。成才的青年中也不免会有一两个性格内向,自信心不足的学生。家长和教师应针对学生自卑心理产生的原因,“对症下药”,擅于发现学生的优点和长处,多给予褒扬和鼓励,少批评多赏识,调适措施来消除学生的自卑心理,让学生在锻炼中成长。
  笔者从教将近三十年,在二十年的班主任工作经验中不断探索、总结经验,认为在教学过程中帮助学生克服自卑心理一般可以采用“降低要求”和“适当表扬”等方法进行引导教育,帮助学生树立自信。以下联系本班级中两个学生案例进行分析,力求帮助学生以积极心态面对世界,塑造自己良好、健康的心理。
  家校携手关爱学生
  降低目标不等于降低要求,恰恰相反,因目标的降低带来压力的减小,从而能够使学生以更好的精神投入学习,可能会出现意想不到的效果(成绩)。班里有个性格内向的女生,总是不苟言笑,说话声音微弱,每节课都端正坐着,看似认真听讲,但从不敢举手发言,学习能力表现相对低下,每次测验成绩都不理想。我向她家长了解情况后发现:自从她家里有了弟弟,母亲就对她疏于照顾,而父亲性格暴躁,指导作业缺乏耐心,常会动手打她,给她身心造成了伤害。
  于是,我和她的家长协商采取相应措施改变这一现状。让家长在休息日常带她外出游玩,感受亲情温暖;多去亲朋好友家走动,增加交流的机会和勇气;带她到集市上购物,以沟通付款等方式来锻炼胆量;做错了不要埋怨指责,对她多加以鼓励。在学校里,我以课堂上的简单题目为她提供锻炼机会,及时鼓励;让她参与到集体朗读中,适时点评;引导她参加课本剧表演,锻炼胆量;由活泼开朗的同学带领她结伴游戏,增强自信。经过一段时间的锻炼和鼓励,她开始主动举手回答问题,和同学一起开心交谈,成绩也逐渐提高了。
  无独有偶,班里的另一个男孩子,父母在外打工,爷爷奶奶无法指导学习,也没有加以约束,他玩耍时间过多,学习十分吃力,书写能力差,学习效率低,课堂上从不敢正视教师,也不愿开口回答问题,常与同学产生摩擦。但他却有不服输的一面:性格倔强。有次因读错一个字被同学笑话,气得敲着桌子大叫,并委屈得哭了起来。
  我开始重新审视这个学生,这是个聪明的学生,他的自卑来自于学习能力低下,是特殊家庭环境造成的。我抓住他好胜心强的特点及时引导、点拨。在课间找他谈心,告诉他读书的重要性,教他怎样利用课余时间学习,加强拼音读写能力,并找同学帮他补习,课堂上对他及时表扬。与此同时联系他的家长,希望他们多给予陪伴,周末带他买些趣味性强的故事书看,时常称赞鼓励,为他树立信心。现在每节课都能看到他高高举起的小手,汉字书写也愈加规范,他的作业评价从最初的“良好”提升到“优秀”,每天的进步都令教师和同学们惊叹不已。
  教师,是人类灵魂的工程师,除了要重视学生的学业外,还要重视培养学生的心理健康和人格健全,关注学生心理,注重心理引导,要有洞察一切的慧眼,关注到班里的每一位学生。以情感作为切入点,以兴趣作为支点,以成功的快乐体验中逐步克服自卑心理,让他们在爱的呵护下一路前行,健康快乐地成长。

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