乡土资源如何优化农村小班幼儿美术指导 浅谈班主任如何促进学生全面发展 用爱消除学生自卑心理
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第1749期  总第总第58期期  2019年12月18日  星期三
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浅谈班主任如何促进学生全面发展
来源:本站原创 作者:枞阳县白云中学 鲍文星 发布日期:2019-12-18 11:14:27

  在现代化教学背景下,班主任不仅要提升学生的考试成绩,同时也要发展学生核心素养。班主任是学生理想信念的引领者、道德品质养成的影响者、在促进学生全面发展中,应居于引导、组织、协调、监督的地位,通过外驱力,形成学生自觉的内驱力,从而实现自主全面发展。笔者通过长期探讨与实践,结合多年教学经验,浅谈相关策略:
  一、调控规划,长期发展
  培养学生全面发展是系统性的工程,更是一个长期的课题。而学生囿于知识、经验的局限,不能对人生作出长久的规划。班主任应对学生有计划、有目标地进行培养,结合其身心发展特点科学制定计划,找到适合他们个性特点的教育途径与方法,有的放矢地实施教育过程并取得预期的教育效果。
  对于高中学生,高一、高二阶段主要在于综合素质与学习方法的养成,高三阶段是形成知识、能力体系以及调适心理的阶段。笔者依据课标要求和学生身心发展特点,在三个年级分别开展以“爱与责任”“家国与学问”“理想与成长”的系列主题班会,系统化调控与规划,促进学生对其接受、消化,从而转化为内在需求,激起他们的学习动力和自我管理意识,促进自身全面发展。
  二、正确引导,健康发展
  立德树人是教育的根本任务,班主任要正确引导,用新时代中国特色社会主义思想为学生铸魂,帮助学生树立目标意识、合作竞争意识,以满足学生具有社会性发展的基本的人际交往需要,培养合格的社会主义建设者和接班人。
  在学生心中树立目标意识,是班主任首要的工作内容。多数人认为,学生在校重点是完成知识的学习,道德养成方面主要依赖家庭和社会。相较于“德”“能”,家长和社会更关注学生的“智”。但片面追求“智”的结果,表现为一些学生高分低能,或有才无德,甚至性格缺陷。作为新时代的高中生,应具备优良的道德情操、懂感恩、有修养、体谅父母、尊重他人、关心社会、有强烈的社会责任感,不仅高分更要高能。
  现代社会要完成一项重大任务,不是一个人、一方面的力量所能及的,而是需要众人齐心协力,精诚合作才能达成。只有建立团结、和睦的人际关系,培养学生积极乐观的人际交往态度,引进合理的竞争,并在竞争中架起友谊的桥梁,走上社会才能与他人默契协作,以从容、自信的态度迎接人生中的每一次挑战。
  班主任需构筑任课教师与学生间的桥梁,创设宽松的学习环境,发扬教育民主,充分体现学生主体地位,同时积极引导学生间的交往,培养学生的和睦感和共鸣感,让合作与竞争的意识根植于内心深处,形成学习、处世、工作的习惯和方法,为以后走出校门处理复杂的人际关系奠定坚实基础。
  三、构建平台,促进发展
  在日常的教学管理中,班主任应建各种平台,完成对学生素养的重塑。课内以主题班会课形式,课外以志愿者行动形式使学生形成情感体验,进行道德实践。
  如“爱与责任”主题的系列主题班会中,笔者以《父爱如山母爱如水》为题进行故事体验,让学生观看短视频,然后进行故事分享,并以《做自己的榜样》为题,进行角色扮演,在游戏中形成更深刻的情感体验,感受和检验自己所学知识来展现自我。同时用表扬卡的形式,赞赏学生的点滴进步,让学生在收获喜悦的同时,激发内心“向上向善”的追求。
  笔者构建的道德实践平台有每月道歉日、每月一元钱的捐赠仪式、主题实践月、志愿者行动……让活动本身所蕴含的深刻教育内涵能够在学生学有其所、乐有其所的活动体验中得到升华。惟有深刻认识学生思想道德建设的重要价值意义,并在实践中加以积极有效地运用,才能滋养当代学生的思想道德素养和综合能力的提高,引领学生自觉成为有理想、有追求、有担当、有作为、有修养的当代青年,促进学生全面发展。


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