徐寿友出生在皖南一个偏僻的小山村，直到考上师范院校，他才第一次“跳”出“农门”。1996年从师范专科学校毕业，他怀揣着对反哺家乡的情怀，毅然回到家乡中学成为教师。从当年激情小伙到如今已过不惑之年，岁月的痕迹日渐明显，家乡的教育也发生了翻天覆地的变化。可徐寿友二十余载扎根农村、热爱教育的初心却从未改变。他说：“我土生土长在农村，为了农村的孩子我愿意选择坚守。”
　　二十多年来，徐寿友坚信教育要先用爱心做“底色”。喜欢读《论语》的他，经常引用孔子的“绘事后素”。只有在洁白的底子上才能锦上添花。犹人有美质，然后可加文饰。教育中的爱就是美质，是底色。做班主任那会儿，经常有学生因交不起学费而退学，他就和学校商量，打个借条作担保，让学生先上学，学费从他工资中扣除。一个、两个、三个……后来学校看他好几个月都领不上工资，校长找到他，和他谈心。后来，情况依旧。再后来他自己当校长了，工作再忙，可是只要是学生的事，从不推辞。
　　一位七年级男生的母亲在他小的时候就离家出走至今杳无音讯，父亲远在云南省打工，家中爷爷、奶奶年事已高、身体残疾。男生调皮的程度让所有的教师无计可施，班主任哭着说要崩溃了，家长也不愿意到学校来。面对这样一个学生，徐寿友却说：“干脆交给我吧，让我试试。”
　　一场爱的实验开始了。他把男生带到家里，做饭给他吃，给他买衣服，一起打球、劳动，比对自己的孩子还好，男生一天天改变。他把这场爱的教育取名为“变形记”，还写了一万多字的日记。在他的感召下，学校所有的班主任都爱心满满，教育效果越来越好。
　　有了爱的底色，在教学上锦上添花似乎是水道渠成。当第一次站在课堂，他似乎生来就是学生们的启发者、引导者。他的课堂从来就没有“一言堂”、“满堂灌”。从教的第五个年头，他获广德市优质课比赛第一名。后来又获宣城市骨干教师，省“优秀教育工作者”等诸多荣誉。
　　走上教育管理岗位后，徐寿友被激发出更大的能量。2007年，因工作成绩出色，组织调他到另一所薄弱农村初级中学担任校长，那一年他34岁。这是一所寄宿制学校，为了快速改变学校面貌，他坚持抓常规管理、坚持身体力行。三年里，他吃在学生食堂、住在学生宿舍，有时周日下午就到校，周五晚上回家。他和班子成员、教师代表一起制订和落实学校发展规划。通过一年的努力，学校面貌就发生了很大的改变。广德市教育督导评估中，学校从合格等次上升到连续两年良好等次。
　　2010年，徐寿友被派到现在工作的柏垫中学担任主抓教学改革的副校长，2013年担任校长至今。柏垫中学是一所规模较大、各项基础较好的农村寄宿制初级中学。他就以课堂教学改革和校园文化建设为突破口。为了推进学校课堂教学改革，他上示范课，带领课改团队一起学习、研讨。他一个学期听课多达百余节，上班总时直接进课堂听课，有时到中午才进办公室。多年坚持的课堂教学改革取得很好成果，教育教学质量一直保持在广德市同类学校前列。2016年，他成为长江三角洲名校长高级研究班学员，把自己所学、所思转化为对自己学校的探索与实践。经过几年的努力，学校“乡风田韵”绿色校园特色文化建设得到专家、领导的充分肯定，2018年学校被评为“创建全国文明校园先进校”。
　　“勤奋不能代表成功，但一定是成功的条件”。这么多年，和徐寿友同时代分到农村学校从教的同行都进了城，之后的年轻人也一茬接着一茬进了城，只有他丝毫不为所动。热爱农村，热爱教育，让他真正扎下根、沉下心，用实际行动践行“为了农村学生我愿意选择坚守”的承诺。

□本版稿件由本报记者谢婷婷、特约通讯员王正富采写
□特别鸣谢广德市教育体育局的大力支持