浅谈中班幼儿告状行为的对策 “最小偶数”的争议 特别的爱给特别的你 汉字的“孪生兄弟”
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第1733期  总第总第58期期  2019年11月19日  星期二
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汉字的“孪生兄弟”
来源:本站原创 作者:蚌埠高新实验学校 朱碧薇 发布日期:2019-11-19 16:28:21

  在平时的教学过程中,学生们常常会因为形近字而出现错误,这也是我们教师感到非常头疼的事情,虽然在课堂上,对于容易出错的字特别地提醒学生注意了,但还是避免不了错误的产生。其实,仔细地观察和分析,还是不难发现形近字的差别,关键在于找到好的方法去强化学生的记忆。我觉得,对于小学生来说,可以通过以下方法加强记忆。
  一、偏旁区分法
  形近字大部分是形声字,我们就可以抓住不同的偏旁来形象地帮助学生记忆。如:“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”。我清楚地记得,这两个字同时出现在二年级语文课本《乌鸦喝水》一课当中。我在教学过程中,特别提出注意,可仍然有不少搞混淆的同学。我利用了对比偏旁,并借助图片和顺口溜进行教学:“口渴要喝水,喝水要用嘴”,没想到学生接受得果然很好,错误率明显下降。又如“洗澡”的“澡”和“干燥”的“燥”,利用偏旁来区分,是不是也很明了呢?可见,利用偏旁进行对比教学形近字,是行之有效的。
  二、顺口溜区分法
  顺口溜读起来琅琅上口,别说学生喜欢读,就连成人也很适用。如:人生之初本善(良),生身之女称为(娘);水上有风起波(浪),比犬凶狠是豺(狼);月明星稀真晴(朗),清早读书声(琅)(琅)。可见,将形旁不同的若干个汉字放在一起区分最好的方式就是根据形旁的不同,找出形旁所象征的不同意义。同时,如果将汉字赋予人的属性,还可以增加趣味性和可读性。如:“巾”对“币”说:“儿啊,戴上博士帽,就有出息了。”相信这样,学生们在嬉笑的游戏中,就将知识点内化成自己的财富。
  三、联想区分法
  有时,偏旁和顺口溜区分法并不适用所有的形近字,这时是不是就没有好的方法了呢?低年级学生形象思维占主导,枯燥的汉字进行比较,对于低年级学生来说,可能仍然是比较机械的方法所以引导学生形象地联想区分,不失为一种上佳的方法。如“傻”和“俊”本身比较难写,也容易混淆。这时,我采用的方法是引导学生先观察字形再发挥想象,“傻”和“俊”区别在右上角的部分。人在犯傻的时候,容易出错,所以对应的右上角有个“×”;而俊杰,是聪明有才华的人,这样的人当然不容易出错,所以右上角部分非常像一个“√”。相信这样比较过后,学生肯定记忆深刻。
  四、结合生活实际区分法
  生活是个大讲堂。生活中,只要学生愿意留心观察,开动脑筋,可以获得丰厚的回报。“载”“栽”“裁”这三个字乍一看,还真是让人抓狂。我在教学时,利用实物和图片进行讲解。先出示图片“卡车载物”引导学生思考,用车装载货物,因此左下角是“车”;接着,出示课文《邓小平爷爷植树》的课文插图,指导学生观察图片,“栽种”对应的是植物,所以左下角是“木”;最后干脆拿出一件旧衣服,用剪刀裁剪起来,所以“裁”的下面是“衣”。通过实物展示,帮学生巩固了记忆,强化了区分方法,在以后的学习过程中,更加有效地分辨这几个形近字。
  其实,区分形近字的方法还有很多,需要教师们在生活和学习的过程中,不断地发现更行之有效的方法,通过多种途径帮助学生理清思路,强化记忆,正确区分和使用形近字。

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